2019北京中考一模物理試卷

2020-03-30 13:08:37 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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2019北京中考一模物理試題！同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備一模診斷的時(shí)候，有沒(méi)有好好的復(fù)習(xí)物理呢？物理也在一模診斷的范圍之內(nèi)，所以，同學(xué)們?nèi)绻茉谝荒Ｔ\斷中有一個(gè)好成績(jī)的話，這次物理的復(fù)習(xí)一定要做好才行。下面，小編為大家?guī)?lái)2019北京中考一模物理試題。

2019北京中考一模物理試題

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2019北京中考一模物理試題準(zhǔn)備策略

一、雙基訓(xùn)練，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

孩子之間的學(xué)習(xí)能力是不同的，每一名孩子對(duì)物理知識(shí)的理解和儲(chǔ)備也是完全不同的。一部分孩子有著較為扎實(shí)的基礎(chǔ)功，而有的孩子則淡忘了許多物理公式、規(guī)律與基本概念。試想如果孩子連物理公式、規(guī)律、概念都遺忘了，那么孩子顯然是無(wú)法取得令人滿意的中考成績(jī)的。這一問(wèn)題如今已經(jīng)成為中孩子的常態(tài)，是亟待解決的問(wèn)題。只有當(dāng)孩子能夠做到知識(shí)的融會(huì)貫通，將全部的知識(shí)用于解題，孩子才能夠獲取優(yōu)異。做到知識(shí)的橫向擴(kuò)展與縱向延伸，將有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與分類。將單獨(dú)知識(shí)點(diǎn)制成知識(shí)鏈，為孩子提供完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助孩子順利理解知識(shí)本質(zhì)，以局部來(lái)統(tǒng)籌大局掌握物理問(wèn)題辨別能力。

二、分開(kāi)復(fù)習(xí)，解決復(fù)習(xí)效率低下問(wèn)題

對(duì)待有著不同基礎(chǔ)能力水平的孩子，教師應(yīng)當(dāng)選擇不同的復(fù)習(xí)方法，這樣才能夠使每一名孩子都可以在復(fù)習(xí)的過(guò)程中獲得令人滿意的成績(jī)，較高班級(jí)整體物理水平。教師可以采取分開(kāi)復(fù)習(xí)的方式。如向普通孩子展示基礎(chǔ)物理知識(shí)，將孩子含糊不清、遺漏的知識(shí)點(diǎn)再次傳授給他們。而對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，教師則要整合過(guò)往中功課型知識(shí)點(diǎn)，將具有啟發(fā)性、延展性的問(wèn)題和知識(shí)留給他們。在訓(xùn)練課中教師需要將基礎(chǔ)題目留給普通孩子，幫助孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)自信。對(duì)于中等生在課堂提出的問(wèn)題，教師則要予以及時(shí)的錯(cuò)誤糾正。復(fù)習(xí)課必須要調(diào)動(dòng)每一個(gè)層次的孩子，使每一名孩子都能夠全身心地參與到學(xué)習(xí)，改變過(guò)去孩子被動(dòng)式的學(xué)習(xí)狀態(tài)。復(fù)習(xí)檢測(cè)中教師應(yīng)以客觀的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子，指出低層次孩子學(xué)習(xí)不足之處的同時(shí)，還要鼓勵(lì)與幫助孩子提高成績(jī)。使孩子感受到來(lái)自教師的親切和關(guān)愛(ài)，使孩子愿意接觸教師、親近教師，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、變式訓(xùn)練，鞏固孩子審題水平

過(guò)去物理復(fù)習(xí)一直采取的是大容量、高強(qiáng)度的機(jī)械式訓(xùn)練方式，這種方式對(duì)于孩子的復(fù)習(xí)積極性、知識(shí)活用能力是非常不利的。試想如果孩子在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，將全部的時(shí)間都用于做題，而沒(méi)有對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，不會(huì)反思和觸類旁通。那么孩子即便做了再多的訓(xùn)練也只能做到熟練解答題型相似的題目，而無(wú)法解答內(nèi)容靈活多變的物理問(wèn)題。因此教師必須要運(yùn)用變式教學(xué)方法，通過(guò)展開(kāi)與指導(dǎo)具有針對(duì)性的訓(xùn)練方案，改變結(jié)論、改變條件、改變說(shuō)法、改變觀察角度，從普通化�；撂厥饣�，再由正向思維轉(zhuǎn)化到逆向思維。運(yùn)用這種方式訓(xùn)練孩子的發(fā)散性、聚合性解題思維，指導(dǎo)孩子分析題目中哪些條件是關(guān)鍵條件，哪些條件又是判定條件。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深孩子知識(shí)印象

從近些年國(guó)內(nèi)中考物理試題內(nèi)容可以看出，我國(guó)中考在近些年予以了實(shí)驗(yàn)題高度的關(guān)注。實(shí)驗(yàn)題注重的是孩子的問(wèn)題分析、探究方法、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。所以教師也要利用實(shí)驗(yàn)題的特征對(duì)孩子的操作能力、觀察能力進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)兼顧探究性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練。在實(shí)驗(yàn)儀器以及試驗(yàn)方法的選擇與決定上，應(yīng)主動(dòng)尋求孩子意見(jiàn)，鼓勵(lì)孩子站在多方向、多角度進(jìn)行創(chuàng)新。如復(fù)習(xí)物體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以要求孩子自行決定實(shí)驗(yàn)用到的器材和方式，只要結(jié)果正確，方法正確即可。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上求變、求異、求新，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力。

五、活用知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際

學(xué)以致用是教育的較終目的，因此活用物理知識(shí)，將物理知識(shí)用于生活問(wèn)題的解答也是教師應(yīng)予以認(rèn)同的。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子進(jìn)入真實(shí)的生活情境，將課堂中所學(xué)的物理知識(shí)解決、分析生活中遇到的物理問(wèn)題，使孩子體驗(yàn)到學(xué)以致用的快感以及解決問(wèn)題的成就感。培養(yǎng)并激發(fā)孩子物理學(xué)習(xí)熱情，使孩子在解答問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成有邏輯、縝密、科學(xué)的思維能力。

六、規(guī)范復(fù)習(xí)習(xí)慣，端正孩子復(fù)習(xí)態(tài)度

之所以一部分孩子厭倦復(fù)習(xí)，討厭復(fù)習(xí)是因?yàn)閺?fù)習(xí)一直以來(lái)就給人一種枯燥、重復(fù)操作的一些印象。這源自孩子復(fù)習(xí)中沒(méi)有形成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，所以才會(huì)導(dǎo)致孩子的復(fù)習(xí)積極性遲遲無(wú)法提高。對(duì)此筆者建議教師在平時(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)幫助孩子養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。要求孩子在解答題目時(shí)，必須做到認(rèn)真、負(fù)責(zé)，以免受心態(tài)的影響出現(xiàn)解答失誤問(wèn)題。此外教師還要讓孩子每次試題發(fā)放結(jié)束后都要先進(jìn)時(shí)間將姓名以及考號(hào)填好。在做完試題問(wèn)題后需要仔細(xì)檢查是否存在漏泄、漏填、單位是否錯(cuò)誤等問(wèn)題。在平時(shí)的診斷和聯(lián)系中，如果孩子出現(xiàn)了錯(cuò)題，要予以及時(shí)的糾正，每隔幾天帶領(lǐng)孩子重新復(fù)習(xí)一遍，將錯(cuò)題的正確解答思路將講解給孩子，加深孩子對(duì)錯(cuò)題的記憶與理解。

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