2019年北京市海淀區(qū)期中考試試卷

2020-04-09 13:22:15 　來源：網(wǎng)站整理

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2019年北京市海淀區(qū)期中診斷試題！期中診斷結(jié)束后，同學(xué)們距離期末診斷也就沒有幾天了，所以，同學(xué)們要找好自己的努力目標(biāo)，期中診斷只是你漫漫學(xué)業(yè)生涯中的一個(gè)小考驗(yàn)，不值得停留太多的心思，要繼續(xù)努力。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2019年北京市海淀區(qū)期中診斷試題。

2019年北京市海淀區(qū)期中診斷試題

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2019年北京市海淀區(qū)期中診斷試題的技巧供參考，快來一起看看吧。

1、家長調(diào)整心態(tài)，同時(shí)幫助孩子調(diào)整心態(tài)

家長不要給孩子提過高的目標(biāo)，也不要在孩子面前說一些消極的話，影響到孩子的情緒。診斷不是目的，是孩子對自己學(xué)習(xí)查遺補(bǔ)缺的一種手段，只要孩子盡力了就行。

2、以教材為本，提醒孩子跟上老師的節(jié)奏

期中各科老師都會(huì)精心安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，家長要提醒孩子，用心聽課，盡量按照老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才會(huì)收到事半功倍之效。

3、學(xué)會(huì)把書讀薄，快速整改薄弱環(huán)節(jié)

（1）一是口頭回顧，家長拿著書讓孩子口頭表述近半學(xué)期的單元重點(diǎn)；

（2）家長可根據(jù)情況協(xié)助孩子找出之前的錯(cuò)題，或讓孩子自己找出錯(cuò)題，歸類選擇一部分題目，讓孩子再做一遍，看孩子是否已經(jīng)掌握。

（3）學(xué)會(huì)嘗試回憶，將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容再回想一遍。在嘗試回憶的過程中，如果能夠正確回憶出課堂學(xué)習(xí)的全部或大部分內(nèi)容，這就可以證明自己課堂學(xué)習(xí)效果是好的。

在開始嘗試回憶時(shí)，較好先不要看書或筆記，等到想不出來的時(shí)候再看書或筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內(nèi)容寫出來。對于那些想不出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以前后聯(lián)系看能否推出來，怎么都想不起來再去看書或筆記，這樣復(fù)習(xí)的記憶會(huì)久一些。4、要學(xué)會(huì)整理筆記

整理筆記的過程往往是一個(gè)知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內(nèi)容精練，較好還有自己的獨(dú)到見解。這樣，可以使這份經(jīng)過加工整理后的筆記成為階段復(fù)習(xí)和重要診斷前復(fù)習(xí)的得力助手。

5、高效利用時(shí)間，保持優(yōu)勢科目

家長可以和孩子定個(gè)簡單的復(fù)習(xí)計(jì)劃，除了完成老師布置的家庭功課外，每天晚上重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪一部分知識，大約用多長時(shí)間，讓孩子按照計(jì)劃進(jìn)行，提高復(fù)習(xí)效率。越到快期中診斷，越要注意讓孩子勞逸結(jié)合，讓大腦得到適當(dāng)?shù)男菹�，這樣更有助于保持思維活躍。

6、掌握復(fù)習(xí)策略

（1）整理歸納法

整理歸納法是把學(xué)過的知識按一定的模式予以分類、整理，以求系統(tǒng)連貫，便于孩子的復(fù)習(xí)與提高。如在復(fù)習(xí)“三角形、名數(shù)的改寫、平行四邊形和梯形”用此法效果較好。

（2）比較法

比較是重要的也是常用的思維方法。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中利用比較法復(fù)習(xí)，可以幫助分清知識的聯(lián)系與區(qū)別，便于對知識的理解和記憶。例如，在學(xué)習(xí)了比較兩數(shù)的倍數(shù)關(guān)系以后，可以與已經(jīng)學(xué)過的比較兩數(shù)相差進(jìn)行比較。通過比較，也就進(jìn)行了復(fù)習(xí)。

（3）討論法

討論法便于有針對性地解決一些復(fù)習(xí)中的疑難問題，提高復(fù)習(xí)效果。討論法可以設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)孩子利用已有的知識對問題進(jìn)行分析、解題。

例如，在教完長方形面積后組織復(fù)習(xí)時(shí)，為了使孩子進(jìn)一步理解面積和長度的區(qū)別，提問：兩個(gè)長方形的周長一樣，面積也一樣嗎?”“兩個(gè)長方形的周長不同，周長大的面積一定大嗎?”問題一提出，孩子立即展開討論，在討論過程中鞏固了孩子對公式的理解和記憶，明確了長度和面積的區(qū)別，解決了功課中出現(xiàn)的差錯(cuò)。

（4）變題法

變題是加深對應(yīng)用題理解的良好訓(xùn)練方法。利用變題法復(fù)習(xí)有兩個(gè)好處：一是進(jìn)一步深化對應(yīng)用題的理解掌握規(guī)律;二是加強(qiáng)對不同類型的應(yīng)用題的比較，防止知識負(fù)遷移。

例如，在復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”和“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題時(shí)，我們把“求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)”的加法應(yīng)用題，改變成“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的減法應(yīng)用題。

（5）補(bǔ)缺法

平時(shí)學(xué)習(xí)中，孩子不可避免地存在一些缺漏。通過課堂訓(xùn)練、課外功課等，掌握這方面的情況，有的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，雖然作了糾正，但不一定能完全解決問題。因此，對于教材上那些容易混淆和孩子在訓(xùn)練時(shí)容易出差錯(cuò)的地方，要通過復(fù)習(xí)課來補(bǔ)缺。

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