北京初中歷史三大改造

2020-05-03 16:05:10 　來源：百度文庫

北京初中歷史三大改造！想要學好歷史需要的是同學們功課的努力，因為老師上課所講的知識是有限的，主要在于同學們功課的訓練以及對知識點歸納和總結(jié)情況，下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中歷史三大改造，希望可以給大家?guī)韼椭鷨褈

北京初中歷史三大改造

　　1.三大改造的三個方面：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)。

　　2.進行農(nóng)業(yè)改造的原因：

　　①土地改革以后，農(nóng)民分到了土地，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了恢復和發(fā)展

　�、诜稚⒔�(jīng)濟使農(nóng)民個體經(jīng)濟很難發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品滿足不了國家工業(yè)化建設(shè)的需要。

　　3.進行農(nóng)業(yè)改造的方式：把分散的個體農(nóng)民組織起來，引導他們參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。

　　4.進行農(nóng)業(yè)改造的目的：走集體化和共同富裕的社會主義道路。

　　5.進行農(nóng)業(yè)改造的成就：1955年，全國掀起農(nóng)業(yè)合作化的高潮。第二年全國絕大多數(shù)農(nóng)戶參加了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。

　　6.農(nóng)業(yè)合作化運動推動了手工業(yè)的社會主義改造。成就：1956年百分之九十以上的個體手工業(yè)者參加了手工業(yè)生產(chǎn)合作社。

　　7.資本主義工商業(yè)進行改造的方法：公私合營;政策：贖買政策(實現(xiàn)了和平過渡)。1956年初，資本主義工商業(yè)的社會主義改造出現(xiàn)了全行業(yè)公私合營的高潮。

　　8.三大改造完成的意義：

　�、賴一旧贤瓿闪藢︕r(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制的任務。

　�、谖覈醪浇⑵鹕鐣髁x的基本制度，從此進入社會主義初級階段，這標志著社會主義革命取得決定性勝利。

　　9.三大改造的缺點：要求過急、工作過粗、改變過快等。

　　10.本課重要歷史時間及事件：

　　1、重點：三大改造的形式：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)采用合作化，工商業(yè)采用“公私合營”，對資本家占有的生產(chǎn)資料實行贖買政策。

　　2.農(nóng)業(yè)合作化的主要目的：引導農(nóng)民走集體化和共同富裕的社會主義道路。  

　　3、重點：三大改造的意義：到1956年底，國家基本完成了對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，實現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x公有制(社會主義改造的根本目的、完成標志)的任務。我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。

　　4.1953—1956年當領(lǐng)導人民取得輝煌勝利的重要史實和歷史意義：①完成了三大改造，我國初步建立起社會主義的基本制度，從此，進入社會主義初級階段。②召開了先進次全國人民代表大會制定了先進部社會主義類型的憲法，真正反映了人民利益。③完成了先進個五年計劃，改變了工業(yè)落后的面貌，向社會主義工業(yè)化邁進。

　　5、從新中國建立到1956年，我國取得輝煌勝利的根本原因：①新中國的建立，為我國進行社會主義各項建設(shè)奠定了基礎(chǔ)②黨根據(jù)國情制定了正確的方針政策，并堅決的執(zhí)行③人民群眾熱情高漲的投入到社會主義建設(shè)中去。

　　6、探索社會主義道路的十年(1956—1966)歷史主要包含：①有探索。中共八大正確分析主要矛盾，指出黨和人民的主要任務，是探索社會主義道路的良好開端②有曲折。大躍進，人民公社化運動的失誤造成嚴重后果，是社會主義建設(shè)受到挫折③有發(fā)展。主要工業(yè)產(chǎn)品都有很大增長，石油工業(yè)尤為突出，大慶油田建成，結(jié)束了中國洋油時代，實現(xiàn)原油石油產(chǎn)品的完全自給。新興的電子工業(yè)、原子能工業(yè)、航天工業(yè)從無到有發(fā)展起來。

　　7、探索社會主義道路的教訓：發(fā)展經(jīng)濟必須遵循客觀規(guī)律，生產(chǎn)關(guān)系必須適應生產(chǎn)力的發(fā)展需要

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　　初中歷史如何復習呢?

　　一、學會聽課

　　用新的方式聽老師復習階段的輔導課。復習階段聽老師講課，聽什么?

　　聽思路，聽提煉，聽挖掘，聽補充、聽小結(jié)，聽解題方法的指導。聽課過程中，一有所得，當即記于課本天頭地腳處，以供備忘，正如“好記性不如爛筆頭”。

　　二、學會整理教材

　　在歷史能力診斷中，分成兩個部分：一是閉卷的選擇題;二是開卷的材料分析題。主要考察同學對歷史史實的認知和遷移以及運用基本的歷史方法解決問題的能力，包括對歷史知識的識記、理解和運用。千變?nèi)f化的能力診斷題都離不開考察你對教材的認識。所以，要以不變應萬變，抓住教材為本。在整理教材的過程中注意以下幾方面：

　　(1)知識主干化。

　　在知識結(jié)構(gòu)的框架下，記住其中的主干知識，不要孤立的記憶它。所謂的主干知識，是指按課標要求掌握的重大歷史事件(或人物)的內(nèi)容和影響(或作用)。表現(xiàn)在課文中，即是每一課子目的核心內(nèi)容。這些內(nèi)容不多，記住的目的是為了突出重點，并能由此而鏈接更多的知識點，提高對知識的積累量，進而提優(yōu)異析問題的能力和效力，以及準確性。這部分往往會在閉卷的選擇題部分來考察。

　　(2)知識線索化。

　　在對每一單元知識結(jié)構(gòu)整理的基礎(chǔ)上，聯(lián)系比較上一單元和下一單元的知識，整理出本冊書的知識線索，這需要在老師的引導下完成。在知識線索下，加強對知識因果關(guān)系的理解，有的事件是一因多果，有的是多因一果，有的是一因多果等等，注意全面、辨證、多角度地分析。并要注意這些歷史對今天社會建設(shè)中的啟示。這類知識一般在開卷部分以材料為載體多重設(shè)問來體現(xiàn)。有的同學往往認為歷史診斷中有很大部分是開卷的，所以沒必要抓教材，殊不知，在診斷中時間緊，如果對教材沒整體認識和熟悉，根本沒法在短短的時間內(nèi)完成檢測內(nèi)容。因此，教材知識的線索化這個環(huán)節(jié)尤其重要。

歷史知識的重要特點是需要記憶的人名、地名、年代較多，去掉這些也就不成為歷史了。想了解相關(guān)課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

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