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北京初中生物的形狀是由基因控制的

2020-05-04 17:07:01 　來源：網(wǎng)站整理

    點(diǎn)擊領(lǐng)取→北京初二下期中復(fù)習(xí)資料合集

北京初中生物的形狀是由基因控制的！親人之間都是有基因遺傳的，所有的生物都是有基因之間的牽扯的，在初一的時(shí)候，你學(xué)習(xí)到生物的知識(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一種生物之間，他們的基因關(guān)系有多么神奇，但是也很復(fù)雜。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中生物的形狀是由基因控制的。

北京初中生物的形狀是由基因控制的

1. 遺傳是指親子間的相似性，變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異。生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育而實(shí)現(xiàn)的。

2. 性狀：生物體所表現(xiàn)的的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式統(tǒng)稱為性狀。

3. 相對(duì)性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。例如：人的卷舌和不卷舌、單眼皮和雙眼皮、拇指可向后彎曲和不能向后彎曲、有耳垂和無耳垂等。

4. 基因控制生物的性狀。例：轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠和小鼠。

5 轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的啟示：基因決定生物的性狀，同時(shí)也說明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因而不是性狀。注意：在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是鼠的個(gè)體大小；控制這個(gè)性狀的基因是激素基因；轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說明性狀與基因之間的關(guān)系是基因控制生物的性狀；在生物傳種接代的過程中，傳遞的是控制性狀的基因，而不是生物的性狀。

6. 把一種生物的某個(gè)基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。

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初中生物學(xué)習(xí)方法及建議

一、課上“思”環(huán)節(jié)認(rèn)真預(yù)習(xí)，專心聽講，做好筆記。

1. 想收到好的聽課效果，就需要在課上“思”環(huán)節(jié)的時(shí)候做好充分的預(yù)習(xí)。

2. 上課專心聽講是學(xué)好生物學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵。“聽講”是有技巧的，上課時(shí)要全神貫注，并思考教師提出的相關(guān)問題。

3. 筆記是簡化了的課文重點(diǎn)。聽課時(shí)，將老師講授的重點(diǎn)記錄下來，可加深印象，減輕診斷復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

 二、歸納整理、對(duì)照比較、重視圖解、重視書寫

1. 充分利用好錯(cuò)題本和積累本，將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。

2. 用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類歸納，如此才能融會(huì)貫通。

3. 生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料，認(rèn)真看圖、分析圖結(jié)構(gòu)，可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來龍去脈。

4.在生物學(xué)上，很多專業(yè)名詞容易弄混。在診斷過程中出現(xiàn)很多錯(cuò)別字，因此要加強(qiáng)書寫能力。

 三、源于生活、用于生活

一方面，生物學(xué)研究的東西都是活生生的。“活”的東西，重在理解，但是需要在能記住基本概念的基礎(chǔ)上!——活學(xué)

另一方面，生物是一門生活科學(xué)，她來源于自然、源于生活。緊密地聯(lián)系生活實(shí)際，知識(shí)就會(huì)“為我所用” 。——活用

馬上進(jìn)入初二的你，或許會(huì)感到迷茫。但是，只要你努力了，就會(huì)取得優(yōu)異的成績。希望老師教給大家的知識(shí)就像是從心房流入心室的血——不會(huì)倒流。

人和人之間的遺傳吧，你們很多人是不是對(duì)于自己和父母之間的相似之處都非常驚嘆呢？其實(shí)，這在生物學(xué)中就是一種較正常的現(xiàn)象。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京初中生物的形狀是由基因控制的就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初二下期中復(fù)習(xí)資料合集》。

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