北京初一下歷史唐玄宗

2020-05-07 16:52:38 　來源：百度文庫

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北京初一下歷史唐玄宗！要想學(xué)好歷史，一定要改變自已心里一切以分?jǐn)?shù)為為中心的觀點，隨著社會的發(fā)展，分?jǐn)?shù)將會被越來越談化人生的標(biāo)簽，不少中孩子以及家長并沒有從分?jǐn)?shù)決定一切的觀念中走出來，認(rèn)為分?jǐn)?shù)在診斷中占的分值較小，于是給它一個“副科”的名字，這無形中會在孩子的心里形成一種錯覺，歷史不重要是錯誤的。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初一下歷史唐玄宗，希望可以為大家?guī)韼椭鷡

北京初一下歷史唐玄宗

　 開元盛世

　　1.登基稱帝：唐玄宗李隆基即位，又稱“唐明皇”。

　　2.開元盛世：唐玄宗在位時期，唐朝進(jìn)入鼎盛時期，史稱“開元盛世”

　�、僬紊希赫D吏治，裁減冗員;

　�、诮�(jīng)濟(jì)上：發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制;

　�、畚幕希鹤⒅匚慕�，編修經(jīng)籍;

　　④管理上：勵精圖治，重用賢能(姚崇、宋璟)。

　　封建社會的主要盛世及其共同點

　�、傥鳚h的“文景之治”和漢武帝的盛世局面

　�、跂|漢的“光武中興”

　�、鬯宄�“開皇之治”

　�、芴瞥�“貞觀之治”和“開元盛世”

　�、萸宄�“康乾盛世”

　　原因：

　�、賴业慕y(tǒng)一和社會的穩(wěn)定是盛世局面出現(xiàn)的前提和基礎(chǔ)

　　②政治的清明和政策的穩(wěn)定是盛世局面的保證

　�、廴嗣袢罕姷男燎趧趧�

　�、芙y(tǒng)治者的勤政愛民、勵精圖治

　　現(xiàn)實意義：

　�、倬S護(hù)國家統(tǒng)一和社會安定，保證社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展;

　�、诤侠碚{(diào)整統(tǒng)治政策，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;

　�、壑匾暼瞬诺呐囵B(yǎng)、選擇和任用，調(diào)動勞動者的積極性;

　�、芤缘轮螄鸵苑ㄖ螄⒅�，確立民本思想，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)建和諧社會。

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　　北京歷史怎么學(xué)才能學(xué)的更好

　　一、增加學(xué)習(xí)歷史興趣

　　興趣是較好的老師，這個毋庸置疑，，怎么樣才讓沒有歷史興趣的孩子產(chǎn)生興趣，下面我介紹幾點針對提高歷史興趣的幫助。

　　1、功課給自己心里暗示

　　我在讀故事書，不是學(xué)歷史課。很多孩子不是因為對歷史沒興趣，而是對學(xué)習(xí)有心里陰影。而對故事書有興趣沒有陰影。讓孩子正確認(rèn)識學(xué)習(xí)對自己的作用，有助于改善孩子厭學(xué)的感觀。歷史學(xué)起來真輕松、真簡單。

　　2、帶著感情學(xué)歷史

　　這個好理解，如，看到秦始皇，啊!太厲害了，滅了六國，中國先進(jìn)個皇帝啊!等，看到岳飛，太棒了，打得金國找不到北，也太可惜了，死的比竇娥還冤。人類萬年歷史，只要能在孩子課本上留名的，都是較出色的，每一個都值得我們感慨萬千。

　　3、帶著疑問學(xué)歷史

　　邊學(xué)，邊思考，邊自我提問，邊解決問題，當(dāng)自己找到答案的時候，是一件很有成就感和自豪感的事情。如：為什么秦始皇要焚書坑儒?他不知道會有很多人罵他嗎，楊廣為什么開鑿京杭大運河?他不知道那要花費很多的人力、物力?清朝為什么閉關(guān)鎖國?鄭和為什么六次下西洋?等等

　　二、抓住教材重點

　　注意這里我只談重點，歷史什么是重點?歷史是記敘文，那記敘文什么是重點，什么就是歷史的重點，時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，換句話說就是，在什么時候什么地方，誰做了什么事，為什么這么做，怎么做的，這件事有什么影響。孩子在學(xué)每篇課文的時候心里都時刻想著這六要素，那么重點就會了然于胸。有很多同學(xué)只背老師給劃的知識點，結(jié)果就是背得再熟，診斷也考不到優(yōu)異。不要盲目的信從老師劃的，重點要自己去找，才能記憶更深刻。

　　三、掌握歷史時間軸

　　很多同學(xué)在學(xué)歷史的時候，都是一課一課的背，這樣背了忘，忘了背，功夫沒少下，但效率確是很低，學(xué)習(xí)時不要把眼光只放在一節(jié)課的學(xué)習(xí)上，要把很多歷史事件串聯(lián)起來一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能系統(tǒng)得在大腦中形成完整的知識體系，讓記憶有根可尋，讓知識點不再是一盤散沙，才能減少遺忘機(jī)率。而歷史學(xué)科較有效，較直接的串聯(lián)方式就是用時間軸來串聯(lián)，重點知識做為細(xì)支，其它知識點做為樹葉。這樣對學(xué)習(xí)就有了全局認(rèn)識，知識也綜合成一個整體，哪里記得熟，哪里還要努力一目了然。注意，自己完成很重要。時間軸我發(fā)表的前兩篇文章“初高中各種中外歷史事件時間對比軸”中有介紹，注意這個只是支干的參考。

　　四、利用思維導(dǎo)圖

　　思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強大功能。思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，思維導(dǎo)圖是一種很好的學(xué)習(xí)輔助方法。

　　五、引導(dǎo)孩子“以講代背” 法

　　先說“背”，這是以往同學(xué)采用的較多的學(xué)習(xí)方式，但是效果如何呢?大家心里都很清楚。“背知識點”還很容易導(dǎo)致，記憶的內(nèi)容混亂，主次不分，層次不清，只記住了文字沒有加以理解換個考法孩子就不會回答問題了，等等，再加上有些同學(xué)背的時候方式不對，效果就會更差。當(dāng)然，孩子能去背，去記，去學(xué)，這是好事，大家應(yīng)該大力支持，同時注意不要“死記硬背”，。有很多同學(xué)在老師、家長面前是很難或不敢表達(dá)的。那為什么一定要講出來呢?講可以使學(xué)習(xí)的注意力更集中;講可以使孩子背的更有興趣;講可以滿足表達(dá)欲望;初二開始，我把這種方法運用到了所有的學(xué)科，初三的時候就是全校前幾名了。這么好的方法，大家不防一試，試過幾次就會深刻體會其中的好處，認(rèn)真用過一到兩月，就會讓你的成績有明顯的提高。剛開始有很多同學(xué)講不出來，可以先從孩子較熟悉事情練起，如喜歡看的小說、電視、電影等。綜合推薦指數(shù)十星。

　　六、采用換位思考法”

　　也就是學(xué)習(xí)每個歷史人物和事件時，把自己想成當(dāng)事人，假設(shè)自己是歷史中的人物，想著當(dāng)時的歷史環(huán)境，自己應(yīng)該怎么做，會不會也和當(dāng)事人一樣的做法，用自己切身的感受來體會。

　　七、利用比較法

　　比較法，這個好理解，各種資料介紹的也很多。就是把相似的，容易混淆的歷史人物或事件，放到一起進(jìn)行對比，找到他們的相同點，和不同點，更好的達(dá)到記憶的目的朝制度提供規(guī)矩,。

　　八、使用獨自分析法

　　獨自分析法，歷史事件都有起因，經(jīng)過，結(jié)果三要素，現(xiàn)在的歷史書或老師基本上都會給出總結(jié)好的結(jié)果，大部分同學(xué)都會直接拿過來背。而獨自分析法要求孩子學(xué)會不看資料的時候自己先分析總結(jié).

　　九、預(yù)習(xí)教材找關(guān)鍵詞

　　把教材難點，列出提綱，孩子按照老師給的難點，對照教材，逐句逐段來學(xué)習(xí)教材的內(nèi)容，重要部分用筆畫出，寫在筆記本上待老師上課，注意聽講，同時對難點，向老師提出疑問，在教材上畫出難點，也可以和同學(xué)課下交流、詢問。加深理解和印象，對待難懂的，也可以出資料，找出正確答案。有些問題，結(jié)合書上的彩圖，版畫理解，對于功課注解，分析記憶，弄懂為止。有些孩子，對重點理解不透，要虛心向基礎(chǔ)好一點的同學(xué)學(xué)習(xí)，不要不懂裝懂，自欺欺人。

　　十、展開課下交流

　　老師在上課時，講解的內(nèi)容很多，孩子一下子難以掌握，課下基礎(chǔ)差的同學(xué)，應(yīng)主動基礎(chǔ)好的同學(xué)請教，針對老師在課堂上講解的新知識點，自己不會的，不要愛于情面要大膽問，因為知識來不得半點虛假，有句話說得好“投師不如訪友”，只有這樣，才能對所學(xué)的知識有所收獲，才能真正理解掌握教材內(nèi)容，為以后新知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

同學(xué)們學(xué)習(xí)時間長期堅持和積累的事情，大家一定要有耐心。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

北京初一下歷史唐玄宗就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《一模、二模、期中及答案解析合集》。

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