2020北京中考第二輪復(fù)習(xí)建議

2020-05-11 12:19:22 　來源：網(wǎng)站整理

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2020北京中考第二輪復(fù)習(xí)建議！二輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容其實也不多，萬事開頭難，所以，經(jīng)歷了一輪復(fù)習(xí)之后，你遇到的問題也會少一些，如果想更好的進行二輪復(fù)習(xí)，就要先做好復(fù)習(xí)的計劃，保證自己復(fù)習(xí)的質(zhì)量。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">2020北京中考第二輪復(fù)習(xí)建議。

2020北京中考第二輪復(fù)習(xí)建議

一、“一模”調(diào)研中孩子暴露的問題

　　“一模”調(diào)研診斷是進行學(xué)科診斷、發(fā)現(xiàn)漏洞，解決問題的過程。“一模”調(diào)研診斷的主要目的是對中考先進輪復(fù)習(xí)情況的進行診斷，同時模仿中考的診斷要求，讓孩子初次進行中功課型和診斷過程的全真模擬，它既是診斷性診斷，也是適應(yīng)性診斷。從中考的準備的過程看，“一模”起到承上啟下的作用。由于“一模”前的學(xué)科復(fù)習(xí)主要進行基本內(nèi)容（基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法、基本規(guī)律）、基本技能和基本思想初步的復(fù)習(xí)，目的是掃除基礎(chǔ)知識的障礙，對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法等方面進行查漏補缺，所以在時間安排和復(fù)習(xí)的進程上看，呈現(xiàn)“復(fù)習(xí)時間短、復(fù)習(xí)節(jié)奏快”的特點。由于遺忘規(guī)律影響和基礎(chǔ)知識掌握程度的差異，孩子在“一模”調(diào)研中暴露出不少問題，這些問題集中反映了在基礎(chǔ)知識和基本概念的掌握上還顯得參差不齊，有些問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，有些是學(xué)習(xí)品質(zhì)問題，有些是學(xué)習(xí)方法問題，還有些是思維能力薄弱問題。具體而言，孩子在“一模”調(diào)研中暴露的問題表現(xiàn)在如下方面：

　　■ “雙基”的不扎實，平時沒有落實學(xué)習(xí)要求。比如，數(shù)學(xué)學(xué)科不會用正確的符號或字母表示已知條件；一些基礎(chǔ)性的東西，背誦的沒有真的背下來；該掌握的沒有真的掌握了，有的題是教師反復(fù)強調(diào)還是出現(xiàn)錯誤。

　　■ 能力比較差。演算類的試題不能完整，或結(jié)果出錯。

　　■ 因粗心沒有審清題意，答非所問。比如語文學(xué)科，有些考生拿到文章，草草讀一遍，還沒有完全讀懂文章就，甚至有的文章沒讀完，就著急做題。由于找不出或找不全試題設(shè)置情境中的關(guān)鍵詞，造成再現(xiàn)知識時的失誤和缺漏點。

　　■ 用慣性思維去解題。診斷中部分孩子由于受以往熟題思維的影響，解題時思考問題比較偏面，易受前概念干擾，導(dǎo)致解題出現(xiàn)偏差。

　　■ 語言表達不完整和不清晰，答題不規(guī)范。比如物理、化學(xué)學(xué)科平時不注意運用學(xué)科語言規(guī)范解答問題，不能把實驗步驟有條理的寫出，造成失分較多。不會用書中的語言進行答題，答題缺乏專業(yè)指導(dǎo)用語。有的孩子不能按要求代入數(shù)據(jù)和單位進行運算，出現(xiàn)單位換算錯誤及的錯誤，有的孩子書寫潦草，涂改隨便，評卷教師看不清難給分。

　　■ 答題時間分配不合理，缺乏大體技巧。有些考生診斷不能合理分配答題時間，缺乏一些必要答題技巧。有些考生平時缺乏有意識地訓(xùn)練自己的解題速度，答題匆忙，答案過于簡單。另外，部分考生認為政治、歷史“開卷考，不必再優(yōu)先記憶基礎(chǔ)知識了”，造成診斷翻不著答案而寫錯，或沒有答完試題，致使一些孩子得分太低。

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2020北京中考第二輪復(fù)習(xí)建議

1、反思“一模”得失，狠抓薄弱學(xué)科，把握學(xué)科潛在優(yōu)勢

　　做好試題分析，認真查漏補缺。二輪復(fù)習(xí)前，要客觀地對“一模”各科試題進行分析，認真查漏補缺，進行全方位的剖析�？纯淳烤鼓男╊}失了分，弄清失分原因。比如，失分試題是基本知識沒掌握好，思維能力跟不上，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，審題不仔細，或者是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。教師在彌補孩子“一模”中暴露的缺陷時，應(yīng)注意基礎(chǔ)知識的內(nèi)在聯(lián)系與知識的前后遷移，打破章節(jié)的限制，完善并梳理地理知識結(jié)構(gòu)，找出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好針對性的補救。二輪復(fù)習(xí)時，建議以專題復(fù)習(xí)為手段，系統(tǒng)鞏固知識，形成一個由知識點到知識面、較后到知識網(wǎng)絡(luò)的綜合化，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性。

　　狠抓“瘸腿”科目補缺，及時矯正薄弱環(huán)節(jié)。因為距離中考的時間有限，學(xué)科缺漏的彌補要堅持“把時間用在刀刃上”。要抓緊二輪復(fù)習(xí)時間，著重薄弱學(xué)科的基礎(chǔ)知識的補償，避免中考時“瘸腿”科目拉分。考生可以針對自己的弱項科目，選擇適合的“家教”或?qū)W科補習(xí)，但是不要過分依賴家教或考前的沖刺輔導(dǎo)班。尤其是基礎(chǔ)相對薄弱的孩子，要盡較大限度的彌補一輪復(fù)習(xí)中暴露的薄弱問題與環(huán)節(jié)。

　　同時家長和孩子共同分析分析“一模”中各學(xué)科丟失分反映出的問題，到底是不會導(dǎo)致丟分，還是粗心失分，抑或是答題不規(guī)范漏分。一般診斷因?qū)忣}不細、答題不規(guī)范所導(dǎo)致丟分的分值通常5～8分左右。對于一些應(yīng)經(jīng)常性地知識錯誤，可準備一個錯題筆記本，對一些易錯、易忘、易犯的問題隨時記錄，查漏補缺，做到知識歸類、方法，形成習(xí)慣。另外，“二輪”復(fù)習(xí)中功課或訓(xùn)練所暴露的問題，若有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以請教一下老師或同學(xué)！

　　把握潛在優(yōu)勢和增長點，保證各科均衡發(fā)展。家長和考生要對自己的學(xué)業(yè)發(fā)展水平要有一個客觀、理性的分析。尤其是對自己各學(xué)科實力要有充分的估計，不能盲目。中考需要考生各科均衡發(fā)展，避免學(xué)科“瘸腿”（偏科）。考生要客觀分析自己的各學(xué)科發(fā)展狀況，分清學(xué)科優(yōu)勢和薄弱環(huán)節(jié)，看看哪些學(xué)科有的空間和潛力。通常學(xué)科成績90分以上要幾分的難度相對要比70~80分幾分的難度要大得多。在“二輪”復(fù)習(xí)階段，考生在穩(wěn)定優(yōu)勢學(xué)科成績的基礎(chǔ)上，不必盲目地在優(yōu)勢學(xué)科上無限制的花費時間。可以根據(jù)學(xué)科的強弱狀況，把準學(xué)科分值的增長點，將有限的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時間進行合理規(guī)劃和分配，保證各學(xué)科均衡發(fā)展。如果考生分清了自己各門學(xué)科失分點，在保證優(yōu)勢學(xué)科基礎(chǔ)上，通過“二模”階段薄弱環(huán)節(jié)的針對性訓(xùn)練和缺陷彌補，可以使劣勢學(xué)科有一個比較大幅度的。中考時一些中等以上孩子總分20~30分屢見不鮮，甚至總分上升100多分也大有人在。

　　2、立足夯實基礎(chǔ)，精心梳理考點，形成知識體系

　　一是著眼基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。“一模”中基礎(chǔ)知識薄弱的孩子，其主要原因是對基本的教學(xué)內(nèi)容（如概念、定理和規(guī)律）理解和掌握不到位，基礎(chǔ)知識掌握還不扎實，知識遺忘率較高，有時不能準確運用專業(yè)術(shù)語回答問題。由于“二輪”復(fù)習(xí)不是單純的第二遍復(fù)習(xí)，十分注重知識的重組和內(nèi)在聯(lián)系，考生應(yīng)注意把握考點本身的基本含義及主要內(nèi)容，做到“基本概念熟悉在心，具體內(nèi)容理解記憶”，不斷“溫故知新”。比如物理學(xué)科，要強調(diào)應(yīng)用知識解決問題的能力培養(yǎng)，注意把理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)孩子善于運用所學(xué)的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、解決實際問題，尤其是日常生活中的一些實際問題，從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。

　　二是著重基本考點過關(guān)。“二輪”復(fù)習(xí)時，要有序開展基本考點的逐一過關(guān)。抓好“四個點”的落實：

　　n 理清考點。堅持依綱扣本，領(lǐng)會課程標準、把握好教材，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點難點、教學(xué)目的與要求，加強基礎(chǔ)知識薄弱部分的梳理，查漏補缺。備課時既不能超要求，也不能降低要求。對各學(xué)科《中考說明》中所列考點著重理解分析，將易混淆的概念、規(guī)律加強對比、區(qū)分，要逐點掃描，逐個過關(guān)，掃除復(fù)習(xí)中的一些盲點，忌呆板機械的記憶。

　　n 關(guān)注熱點�？忌治雒磕曛锌济}的可能會考點，這些可能會考點也就是中考命題的熱點，比如，物理《中考說明》中所列的考點，即光的反射、光的折射、密度、壓強、力、電功率、歐姆定律等。其次要留心冷點。有些知識點在復(fù)習(xí)中鮮有涉及，如現(xiàn)代通訊、能源與可持續(xù)發(fā)展章節(jié)中涉及的一些新材料、新能源的一些考點，在“二輪”復(fù)習(xí)工作的不要因為疏忽造成無謂的失分。

　　n 解決拉分點。對于相當比例的中等生，要想通過“二輪”復(fù)習(xí)有長足的進步，僅僅做好基礎(chǔ)題是不夠的，還要適當?shù)年P(guān)注一些拉分點。對于中考中的拉分點一般不是很集中，比如物理的拉分主要集中在實驗題上，而數(shù)學(xué)的拉分點在幾何中圓與函數(shù)結(jié)合的綜合題，建議適當選擇一些拉分題進行針對性復(fù)習(xí)，做到有備無患。

　　n 留意盲點。二輪復(fù)習(xí)中的盲點就是一些學(xué)科復(fù)習(xí)中容易邊緣化的一些基本考點知識。有些教師對于一些非主干的考點知識的復(fù)習(xí)常抱有僥幸心理，一是認為不重要，而是認為不會考，通常復(fù)習(xí)時要么一帶而過，要么迅速跳過。很多考生受到教師的影響認為這類考點不重要，可能不會考，導(dǎo)致有些十分基礎(chǔ)而淺顯的考點卻在診斷時丟分。二輪復(fù)習(xí)中對于一些容易陷入盲點的考點適當關(guān)注，進行集中復(fù)習(xí)。

　　3、整理以往錯題，避免重復(fù)錯誤，適度仿真訓(xùn)練

　　注意錯題反思，避免重復(fù)出錯。“二輪”復(fù)習(xí)期間，對于“一模”中反復(fù)易錯的題目，要有目的地采取復(fù)印、剪貼的方式匯總，專門謄寫在專用的錯題本上，或用紅筆做上記號，避免重復(fù)出錯。教師要指導(dǎo)孩子善于總結(jié)，學(xué)會反思，尤其是做錯了題，要去尋找，分析做錯的原因。在復(fù)習(xí)的過程中，遇到的問題一些自己暫時還無法解決的問題，到學(xué)校請教老師。

　　精挑細選試題，適度仿真訓(xùn)練。精選題目進行有效、科學(xué)訓(xùn)練是復(fù)習(xí)效率的重要途徑。目前，大部分資料所存在的缺陷是：題目都是各地中功課的簡單拼湊，題型過于陳舊、雷同，缺乏創(chuàng)新。教師要引導(dǎo)孩子選好復(fù)習(xí)資料，精選各地的“一模”試題，突出典型性、通用性，進行仿真訓(xùn)練，做到舉一反三。這樣不僅可以檢驗復(fù)習(xí)效果，也可以了解中考命題范圍、題目深淺以及相關(guān)題型，體會中考命題的思路和命題的延續(xù)性，還可以擴大自己做題的寬度和廣度。試題需要精挑細選，分開要求，提高訓(xùn)練效益。每天復(fù)習(xí)試題或功課訓(xùn)練要以教師能改、孩子能較好完成為度。“二輪”復(fù)習(xí)中的仿真模擬訓(xùn)練時，要防止拋開教科書，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”；要引導(dǎo)考生把握做題的時間，提高做題的速度和準確率，為“三輪”復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。在做完一套真題試題后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因�？傊�，通過階段循環(huán)式的反饋訓(xùn)練來提高復(fù)習(xí)效果，體會和熟悉中功課型，達到對可能會考考點的“融會貫通”，具體要落實以下“五個堅持”：

　　一是堅持處理好“二輪”復(fù)習(xí)中講解和訓(xùn)練的關(guān)系。“二輪”復(fù)習(xí)的重點不是以“題海”來解決“一輪”復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進行模擬訓(xùn)練，限時訓(xùn)練，題目做到要精挑細選，適度適量。“二輪”復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)堅持把講和練有機地結(jié)合起來。講要精講，既講基礎(chǔ)知識，又要講解題的思路、方法和技巧，釋疑解難，指點迷津；“練”要精練，既要通過“練”鞏固知識，又要通過“練”總結(jié)方法、規(guī)律，不斷培養(yǎng)自己的思維能力。只有通過必要、精當?shù)挠?xùn)練，才能牢固掌握課本知識，達到靈活應(yīng)用和提高診斷能力的目的。“講”要講出新水平、新信息；練要練出新題型、新思路。當然“少而精”也不是越少越好，原則是適量。“少而精”的本質(zhì)是“精”，所謂“精”就是強調(diào)要在教師的指導(dǎo)下選擇有針對性的題目，不宜自己隨便找題目。

　　二是堅持對各種試題進行歸類復(fù)習(xí)，不盲目重復(fù)性做題。“二輪”復(fù)習(xí)時，要針對自己薄弱點有針對性的訓(xùn)練，堅持適量做題，不重復(fù)訓(xùn)練。不要以為做過的題目越多越好、越難越好。復(fù)習(xí)中切記不要稀里糊涂做題，不要把過多的精力放在繁難的題，這樣容易造成“難題解不對，基礎(chǔ)題解不好”的情況。

　　三是堅持在提高解題準確率的同時，也要提高解題的速度。要鞏固孩子做題的時間意識，在規(guī)定時間內(nèi)做對題目才算有效，否則即使做對，也存在隱性失分。不僅做到“做了、做對，更要做好”，要防止診斷的時候出現(xiàn)“感覺做不完，時間不夠用”的現(xiàn)象。特別要防止的是：課上復(fù)習(xí)不到位，課下大量做題，或做題出錯不訂正，做對做錯不清楚。另外，要適當?shù)陌才乓恍┫迺r解題的訓(xùn)練，重點解決“會而不得分”的問題，切實提高解題的速度和正確率，拿到應(yīng)拿的分數(shù)，做到“該得的分一分不能少，能得的分一分不能丟”。比如：作文要讓評卷老師評優(yōu)異，應(yīng)適當針對中考作文評分標準進行練筆，將平時訓(xùn)練的東西表現(xiàn)出來，特別要練就扎實的基本功，適診斷場作文的評分規(guī)則，以寫作境界�？傊�，“二輪”復(fù)習(xí)過程中切忌“滿堂講”或“滿堂練”，只有講、練結(jié)合，才能有效地提高復(fù)習(xí)效果。

　　四是堅持必要的審題訓(xùn)練，規(guī)避無謂失分。審核是解題的起點，是正確解題的前提和關(guān)鍵，要予以特別訓(xùn)練。審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包含嚴肅、認真、細致的態(tài)度等非智力因素。審核能力的提高主要靠同學(xué)們自己獨立分析逐步，平時訓(xùn)練過程中要求不討論、不交流，養(yǎng)成獨立做題和思考的習(xí)慣。一方面要注意克服思維定勢的負面影響，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和分析問題的方法；另一方面在具體的審題時要特別注意：對關(guān)鍵字詞的理解，對隱含條件的挖掘，對干擾因素的排除。比如審題時對題目文字和插圖的一些關(guān)鍵之處要細微考察，有些信息，不但要從題述文字中獲得，還應(yīng)從題目附圖中查找，即要多角度、無遺漏地收集題目的信息。另外還要“咬文嚼字”，排除干擾信息，把握關(guān)鍵信息。所謂“咬文嚼字”，就是讀題時對題目中的關(guān)鍵字句反復(fù)推敲，正確理解其表達的意義，形成解題思路。干擾信息往往與解題的必備條件混雜在一起，若不及時識別它們，就容易受騙上當誤入歧途，只有大膽地摒棄干擾信息，解題才能順利進行。對于那些容易誤解的關(guān)鍵詞語，較好邊讀題邊作好標記。比如物理學(xué)科中“增加了多少”與“增加到多少”，表現(xiàn)近似條件的“光滑”，表現(xiàn)極端情況的“剛好”、“恰能”、“至多”、“至少”、“較大”、“較小”等，表現(xiàn)物體狀態(tài)的“勻速直線”，應(yīng)特別注意。

　　堅持提高試題講評的科學(xué)性。二輪復(fù)習(xí)中各類訓(xùn)練和每次的模擬訓(xùn)練試題批改后，要統(tǒng)計試題難度、均分、較優(yōu)異、較低分和每道題的得分率，并能透過數(shù)據(jù)分析，查找知識點的缺漏；卷面上典型錯誤或有創(chuàng)意的答題，做好記錄；錯誤較為集中的試題，分析后找出錯誤根源，定出糾錯辦法;有創(chuàng)意的答題進行整理，向孩子介紹；同時根據(jù)孩子對相關(guān)知識、方法的掌握情況，設(shè)計好針對性訓(xùn)練題。重點落實：少數(shù)人錯一般點到為止；多數(shù)人錯要求仔細剖析；典型錯誤注意重點分析；重點題目加強變式訓(xùn)練。另外，在試題評講中，還要引導(dǎo)孩子對試題的解題過程和結(jié)果的再思考、再訓(xùn)練；對試題進行情境和數(shù)量改造，讓孩子再思考、再訓(xùn)練；對一題多變而進行一題多解的再思考、再訓(xùn)練。

　　4、鞏固答題規(guī)范意識，克服“眼高手低”，做到基礎(chǔ)題每分必爭。

　　“二輪”復(fù)習(xí)中，注意培養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和答題規(guī)范，善于抓住得分點。具體要求做到以下幾點：

　　n 要讀題仔細，注意解題過程的規(guī)范性訓(xùn)練，忌輕視“過程”用語。比如，化學(xué)用語的規(guī)范性書寫；物理、數(shù)學(xué)書寫公式、代入數(shù)據(jù)、解出結(jié)果、統(tǒng)一單位要步步落實，不能只寫公式或不代入必要的數(shù)據(jù)，直接寫出答案。另外，在平時訓(xùn)練中要重視一題多解，有些試題的結(jié)果需要分類討論，不能考慮疏漏和答題馬虎，淺嘗輒止。

　　n 解題中要避免 “五種錯”。即：看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯。讀題和審題是解題的基礎(chǔ)，讀題不能匆匆而過，應(yīng)該字字落實，注意不能多字、漏字，要注意題目中的細節(jié)，找出關(guān)鍵詞，明確已知條件和需求的問題。答題時書面語言要規(guī)范、通順，不寫錯別字。要避免受思維定式和熟題答案的影響，同時盡力減少粗心大意造成的低級錯誤。

　　n 克服“眼高手低”的毛病。中等和中等偏下水平的孩子，有時比較浮躁，復(fù)習(xí)中怕麻煩，解題過程過于簡單化。不管試題難度如何，自己會做的就一定要在答卷上體現(xiàn)，尤其是一些涉及到容易錯、易混淆知識點的復(fù)習(xí)不能走馬觀花，避免復(fù)習(xí)時不深不透的現(xiàn)象。

　　5、著眼科學(xué)探究實驗復(fù)習(xí)，加強實驗技能指導(dǎo)與訓(xùn)練

　　中考歷來將實驗技能的考查作為重點。目前，中考對實驗的要求越來越高，特別強調(diào)孩子要在科學(xué)探究實驗中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。各地中考物理、化學(xué)等理科試題中實驗題的數(shù)量及分值比例較高，試題中的實驗題及與實驗相關(guān)的題目已占全卷的30%左右。考查的內(nèi)容和形式也由原來的強調(diào)實驗器材、步驟、等轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)基本實驗的知識、原理、方法和實驗基本技能。因此，在“二輪”復(fù)習(xí)中，要加強典型的實用性實驗訓(xùn)練。這不僅能使孩子進一步掌握有關(guān)實驗操作的基本技能，體驗學(xué)科知識的實際應(yīng)用，還能提高復(fù)習(xí)診斷的興趣。理科實驗的復(fù)習(xí)時，掌握實驗題的類型及要求是解答實驗題的關(guān)鍵。中考實驗題的類型通常主要有：考查對實驗過程的感悟；考查各種儀器的使用；考查對實驗數(shù)據(jù)的處理；孩子用一定的研究方法來探究實驗；孩子自主設(shè)計性實驗。實驗題型的復(fù)習(xí)，要求在掌握一定的研究方法（尤其是控制變量法）的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)全面地復(fù)習(xí)每個實驗的基本內(nèi)容，然后帶著疑問走進實驗室，反復(fù)操作訓(xùn)練和訓(xùn)練，觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，從而彌補知識上的不足。

　　另外，重視每一個課本實驗。考生要認真弄懂實驗?zāi)康�、原理，熟悉實驗器材，掌握試驗方法和步驟，分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，處理試驗中出現(xiàn)的非預(yù)期現(xiàn)象，同時還要熟悉試驗設(shè)計的基本方法和技巧。

　　6、面向全體，扶優(yōu)助差，重在多種方式的鼓勵

　　復(fù)習(xí)課要堅持面向全體，“因材施教”。復(fù)習(xí)課的一般教學(xué)原則是：立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學(xué)困生。具體采取的方法是：統(tǒng)一授課，分組訓(xùn)練，個別輔導(dǎo)。“二輪”復(fù)習(xí)的進度和教法以中等孩子水平為基點，要求中等孩子按教師的安排進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，注意能力方面的提高。對優(yōu)等孩子要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，通過他們排難解疑，帶動全班。優(yōu)等生要有一定得自主學(xué)習(xí)時間，讓他們進行自學(xué)，除要求掌握大綱的基本知識外，還要進行橫向提高；對學(xué)困生可以實行“五多一優(yōu)先”。即多鼓勵、多提高、多板書、多檢查、多輔導(dǎo)、優(yōu)先面批功課。要引導(dǎo)孩子樹立“學(xué)有所獲，人人進步”的信心，是分開輔導(dǎo)的前提。特別注意對考生“動機、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們增強學(xué)習(xí)物理的信心，提高復(fù)習(xí)物理的積極性和主動性。

　　7、注意心理狀態(tài)調(diào)整，合理定位，變被動復(fù)習(xí)為主動診斷

　　注意勞逸結(jié)合，保持充沛精力。由于中、高考的復(fù)習(xí)量大，考生持續(xù)用腦時間長，所以維持大腦工作的氧和腦營養(yǎng)物質(zhì)的消耗速度會成倍增加，經(jīng)常出現(xiàn)身心過度疲勞，心理壓力過大，在較后沖刺階段越臨近診斷越覺得有很多知識還沒復(fù)習(xí)好，于是每天挑燈夜戰(zhàn)，弄得疲憊不堪，由于睡眠不足，導(dǎo)致平常十分熟悉的知識點也會出現(xiàn)暫時遺忘的現(xiàn)象。中考復(fù)習(xí)時，適度緊張完全必要，但過度疲勞則不會有好的效果。要注意勞逸結(jié)合，把心理狀態(tài)調(diào)整好，把握節(jié)奏，不經(jīng)常開“夜車”，進行疲勞戰(zhàn)。其實一味延長學(xué)習(xí)時間不等于診斷成績的必然提高。有些考生整天犯困、記不住東西、看書走神、做一道熟悉的題也要想半天。這時，恐怕許多考生都會靠喝咖啡、抹風(fēng)油精、涼水沖頭等方法來“提神”，如果氧和營養(yǎng)缺乏，大腦就會產(chǎn)生抑制性自我保護反應(yīng)，導(dǎo)致記憶力減退、注意力分散、反應(yīng)遲緩、記憶混亂和疲勞犯困等癥狀出現(xiàn)。因此避免疲勞戰(zhàn)，合理安排休息和睡眠時間非常關(guān)鍵，可以保證自己每天有充沛體力進行中考的復(fù)習(xí)中�？忌辛顺渥愕乃弑ＷC，精力充沛，在診斷時才能發(fā)揮出正常水平甚至超水平發(fā)揮。

　　調(diào)整診斷心理，保持良好心態(tài)。做好心理疏導(dǎo)，是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力的保證。不少同學(xué)每逢診斷心理就緊張，更不要說是中考。走進考場面對試題頭腦中就出現(xiàn)一片空白，手心出汗，就連很多平時非常熟悉的概念，公式定律也記不清楚，但一旦走出考場情況又恢復(fù)，那么“二輪”復(fù)習(xí)中應(yīng)注意有意識的克服這種怯場心理狀態(tài)。在“二輪”復(fù)習(xí)中，首先要放下畏懼心理。把每次模擬診斷時每一次模擬診斷當成中考及早進入診斷狀態(tài)，其次考生要正視自己，相信自己，對自己的知識水平有一個恰如其分的評價，保持良好的心態(tài)，忌上考場手腳忙亂，自亂方寸，影響自己的真實水平發(fā)揮。

　　合理定位，明確中考目標。中考“二輪”復(fù)習(xí)中，不同層次的孩子對自己應(yīng)有不同的定位和復(fù)習(xí)要求。具體做到以下幾點：

　　n 考生要了解自己的學(xué)習(xí)水平發(fā)展現(xiàn)狀：哪部分知識學(xué)得較好、哪些知識學(xué)得不扎實等等。如何分析清楚自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢？一是回憶以往的測驗診斷；二是分析一下自己曾經(jīng)積累的錯題（或分析收集的診斷試題中的錯題），弄清是哪一類題目經(jīng)常出問題。

　　n 要引導(dǎo)考生根據(jù)自己的實力確定目標，樹立起自信心，不能因為一次“一模”診斷的失利而導(dǎo)致自己喪失信心。

　　n 對不同學(xué)習(xí)水平的同學(xué)要分開指導(dǎo)，分類要求，不能一刀切。比如，基礎(chǔ)好的同學(xué)，在做模擬訓(xùn)練題時，不用全做，可選擇性地做，并適當關(guān)注一些解題能力要求較高的題。對于在學(xué)習(xí)方面存在一定困難基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，復(fù)習(xí)的重點則應(yīng)該放在基本公式、概念、規(guī)律復(fù)習(xí)上。在盡可能把基礎(chǔ)知識掌握牢固的前提下，再去做稍有一點難度的試題。

　　“優(yōu)生”和成績處于中等水平的“臨界生”的定位要科學(xué)合理。比如，復(fù)習(xí)中“較好學(xué)生生”對自己的不能過于盲目，要么鉆牛角尖，要么過于樂觀，迷失自我。中等生對自我定位不能過于消極，喪失信心，過于盲從�；A(chǔ)薄弱的孩子更不能自暴自棄，悲觀失望，放任自己，上課不聽，功課不交，課上睡覺。三類層次的考生要根據(jù)自身定位，給自己定一個相對合理的目標學(xué)校，目標學(xué)校的要求應(yīng)略高于自己的實際水平，但通過考生的努力又有實現(xiàn)的可能，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)的主動性，以此來調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　8、再次研讀全省中考數(shù)學(xué)、物理命題思路，把握中功課型特征和解題策略。

成績?nèi)绾�，這對于很多同學(xué)們來說應(yīng)該都非常的重要吧，同學(xué)們自己也清楚，你的成績其實和你的很多東西都掛鉤，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

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