北京市初中選科歷史好考嗎

2020-07-06 10:42:34 　來源：網(wǎng)站整理

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北京市初中選科歷史好考嗎！歷史這門科目其實(shí)還是非常有意思的，大家都知道，現(xiàn)在選科的事件非常熱門，對(duì)于你自己要選擇什么科目，你一定要根據(jù)實(shí)際情況做出正確的判斷，只要你適合你的科目，都可以選，下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京市初中選科歷史好考嗎。

北京市初中選科歷史好考嗎

為什么選歷史

1、初二孩子不僅會(huì)遇到新中考，還會(huì)遇到新高考。

中高考改革更注重“五個(gè)考出來”，這就要求孩子眼界寬，知識(shí)面廣，歷史學(xué)科能夠培養(yǎng)孩子良好的文科素養(yǎng)，在孩子準(zhǔn)備中考的同時(shí)也為高考打下良好基礎(chǔ)。

2、中高考改革注重傳統(tǒng)文化積累，歷史學(xué)科占優(yōu)勢(shì)。

高考改革后更注重對(duì)傳統(tǒng)文化的考查，如果說在初中能有一個(gè)較好的傳統(tǒng)文化積累，那么也會(huì)為高中學(xué)習(xí)鋪好路，傳統(tǒng)文化是需要慢慢積累的，現(xiàn)在學(xué)好歷史，高考優(yōu)秀起跑。

3、任何學(xué)科都有學(xué)科歷史，學(xué)好歷史對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)幫助大。

歷史學(xué)習(xí)需要經(jīng)常建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)聚焦在一個(gè)時(shí)間軸上，歷史學(xué)得好，有助于幫助其他學(xué)科歸納總結(jié)。

千萬別說這些話沒有依據(jù)，看看歷史學(xué)得好的人，哪個(gè)不是能說會(huì)道、侃侃而談、學(xué)富五車，這更迎合了中高考改革對(duì)孩子的要求“有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)”。

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善于化繁為簡(jiǎn)，化難為易

有些歷史事件和現(xiàn)象比較復(fù)雜，光靠硬記是記不住的，我們可采取一些有效方法，盡量化繁為簡(jiǎn)，才能熟記，主要方法有：

（1）化簡(jiǎn)記憶法

將復(fù)雜內(nèi)容通過化簡(jiǎn)，舍棄次要內(nèi)容，記住關(guān)鍵字眼，然后拓展開去，較后達(dá)到全部記憶。例如：中國近現(xiàn)代史中關(guān)于中英《南京條約》內(nèi)容，記起來十分復(fù)雜，但仔細(xì)推敲，這個(gè)條約內(nèi)容有四條，每一條只找一個(gè)關(guān)鍵字，就可化簡(jiǎn)為“割、賠、開、關(guān)”四個(gè)字，然后再展開。“割”即割香港島給英國；“賠”即賠款2100萬銀元；“開”即開放沙（市）、重（慶）、蘇（州）、杭（州）四處通商口岸；“關(guān)”即關(guān)稅協(xié)定。這樣就能較快的達(dá)到記憶。

（2）公式記憶法

在回答一些復(fù)雜的歷史問題時(shí)，如同解數(shù)學(xué)題目一樣，可以總結(jié)歸納出一些基本公式，然后按公式來記憶和解答。如歷史事件=時(shí)間+地點(diǎn)+人物+簡(jiǎn)單過程+結(jié)果+意義。經(jīng)過=準(zhǔn)備+發(fā)生+結(jié)果。意義=作用+特點(diǎn)+影響。人物=姓名+時(shí)代+事跡（包括思想、活動(dòng)或著作）+影響。作品=作者+成書年代+內(nèi)容+意義（或影響）。用這種方法可將復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化概括，形成網(wǎng)絡(luò)記憶。也就是抓住幾個(gè)要點(diǎn)作為支點(diǎn)，然后進(jìn)行擴(kuò)充，就能較快地熟記基本內(nèi)容。掌握這個(gè)方法，在巧記重大歷史事件、歷史人物和古今中外名著方面就能收到事半功倍的效果。

（3）比較記憶法

人類歷史遵循著一定規(guī)律向前發(fā)展，在其發(fā)展過程中，各種歷史事件或現(xiàn)象之間有著一定的聯(lián)系，同時(shí)又受到時(shí)間和空間的制約，使其具有各自的特點(diǎn)。比較記憶法就是把兩個(gè)以上具有一定聯(lián)系的事件或人物進(jìn)行歸類比較，找出它們之間的異同點(diǎn)，這樣可防止張冠李戴。比較記憶法是歷史學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的記憶方法，具體做法有以下幾種：

①把性質(zhì)相同而特點(diǎn)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。

②把某些表現(xiàn)相似而性質(zhì)不同的歷史現(xiàn)象進(jìn)行比較，分清不同性質(zhì)，形成不同概念。

③把性質(zhì)相同但發(fā)生在不同時(shí)期的歷史事件加以綜合比較，區(qū)分異同。如中國近代許多不平等條約及其對(duì)中國社會(huì)的影響等。

④中外比較。如世界上優(yōu)先進(jìn)入奴隸社會(huì)的四個(gè)國家之比較，中國與西歐進(jìn)入封建社會(huì)之比較，中國古代經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展與西方之比較等。

（4）列表圖示法

根據(jù)歷史事件的特點(diǎn)，用表格圖示形式使同類知識(shí)前后連貫起來，形成一個(gè)系統(tǒng)，使眾多史實(shí)、紛繁內(nèi)容脈絡(luò)分明、條理清晰，收到化繁為簡(jiǎn)效果的一種方法。列表法較大優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)明、醒目，是幫助記憶的一個(gè)有效方法，尤其在記憶復(fù)雜史料方面作用更明顯。如古代政治改革（變法）、重大戰(zhàn)役、科技文化成就；近代史上外國侵略者五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國現(xiàn)代史上黨的兩次重要會(huì)議；世界史里的三大宗教，資產(chǎn)階級(jí)革命，兩次世界大戰(zhàn)等等。

（5）聯(lián)想法

可分為縱向聯(lián)想和橫向聯(lián)想兩種。

縱向聯(lián)想：就是抓住某一歷史知識(shí)要點(diǎn)，使其前后連貫起來，即以某一史實(shí)為基點(diǎn)，既可涉及它前面發(fā)生的歷史事件，又可聯(lián)系到后面發(fā)生的事件，從點(diǎn)擴(kuò)展到線，便可記住有關(guān)這一歷史知識(shí)的前后內(nèi)容。如講到《馬關(guān)條約》中日本割占中國領(lǐng)土臺(tái)灣時(shí)，我們可上溯到公元230年孫權(quán)派衛(wèi)溫去夷洲（即臺(tái)灣），隋煬帝三次派人去臺(tái)灣，元設(shè)澎湖巡檢司，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，到清設(shè)臺(tái)灣府，從這一系列事件中得出一個(gè)結(jié)論：臺(tái)灣自古是中國領(lǐng)土。再簡(jiǎn)要提一下，直到第二次世界大戰(zhàn)后期，《開羅宣言》中明確規(guī)定日本必須歸還侵占的中國領(lǐng)土，到第二次世界大戰(zhàn)勝利后，臺(tái)灣才回歸祖國，日本侵占中國臺(tái)灣達(dá)50年之久。這樣將有關(guān)臺(tái)灣的歷史知識(shí)就前后貫通起來了。

橫向聯(lián)想法：就是把中外發(fā)生在相同時(shí)期的不同歷史事件，或不同時(shí)期的同類歷史事件聯(lián)系起來。將中外歷史放在一起學(xué)習(xí)，這就要求我們以中國歷史為重點(diǎn)，將中外歷史知識(shí)聯(lián)系起來。如講中國的甲骨文明，就把埃及的象形文字，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯(lián)系起來。

（6）串字法

對(duì)有并列關(guān)系的事件或人物可用串字法來記憶，即將有關(guān)內(nèi)容按課文前后順序串聯(lián)起來，只記住其每一內(nèi)容的先進(jìn)個(gè)字即可。如王安石變法的五項(xiàng)內(nèi)容可簡(jiǎn)化為“青、募、農(nóng)、方、保”；第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國際會(huì)議，按前后可簡(jiǎn)化為“開、德、雅、波”。用這種簡(jiǎn)化法可較快地記住課文內(nèi)容。

（7）口訣法

通過綜合取舍，把一些零亂的內(nèi)容整理成比較整齊的押韻句式，讀起來瑯瑯上口，易于成誦。如：對(duì)中國近現(xiàn)代史中洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因，可編成這樣的口訣：

西方列強(qiáng)不讓富，先進(jìn)技術(shù)難傳入。

清朝內(nèi)部有頑固，阻撓破壞搞洋務(wù)。

整個(gè)運(yùn)動(dòng)缺核心，幾個(gè)總督和巡撫。

技術(shù)設(shè)備單純引，根本原因在制度。

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