北京初三學(xué)生兩極分化

2020-07-08 14:37:52 　來源：百度文庫

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北京初三孩子兩極分化！初二分化的實質(zhì)是深層次思維的缺陷小學(xué)是人的一生比較平穩(wěn)的時期，一般不會出現(xiàn)大的問題。只要學(xué)習(xí)努力，聽老師和家長的話，取得好的成績并不太難。在小學(xué)時期，“語數(shù)雙百”司空見慣，90分以下一般就算差成績了。然而，就在這“美好”的背后，不少孩子在小學(xué)時期就已經(jīng)種下了“初二分化”的種子。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初三孩子兩極分化。

北京初三孩子兩極分化

　　如：學(xué)習(xí)方式屬于死記硬背的、憑“小聰明”但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的、知識面很窄的等等。這種類型的分化不是“智力分化”，但會造成“智力分化”。不是孩子不聰明，而是視野太窄，思考問題的方式和習(xí)慣出了問題。

　　學(xué)習(xí)的實質(zhì)并不在于知識量，而在于學(xué)習(xí)過程中孩子思維的深度和廣度。對知識的簡單應(yīng)用是“淺層次思維”，進行抽象邏輯思維是“深層次思維”。初二的教學(xué)內(nèi)容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由“形象思維”為主，變成了“抽象思維(邏輯思維)”為主。孩子的“思維準(zhǔn)備”在小學(xué)沒能做好，到了中學(xué)仍然按小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，當(dāng)然會變得很吃力，于是就被分化下來了。

　　策略：小學(xué)時期，由于孩子的智力發(fā)育和知識水平都還很低下，弱化“形象思維”的培養(yǎng)是不可取的，過于鞏固“抽象思維”往往又不適宜。初一、初二，正當(dāng)時。要注意孩子的以下幾點：

　　改善學(xué)習(xí)方式

　　肯動腦筋，善于思考，善于提出問題提出問題，往往是成功的一半

　　知識面要盡量寬闊

　　要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實踐作為“背景”。家長要注重孩子的知識積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實踐的環(huán)境和條件。

　　關(guān)注學(xué)習(xí)成績的“智力含量”

　　不要只強調(diào)孩子的成績分?jǐn)?shù)，而要看成績是如何得來的。是靠死記硬背，還是明白了道理?是獨立思考，還是僅僅模仿而已?是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果?需要關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。

　　意志力和毅力上的原因?qū)τ诔踔泻⒆觼碚f，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。有一部分孩子較聰明，在小學(xué)學(xué)得很輕松，所以不需要十分努力就可以取得好的成績。這些孩子常常會因為聰明而受到家長和老師的贊揚。他們錯誤地以為，取得好的成績，原來如此簡單，不認真不努力也可學(xué)好。養(yǎng)成了做事馬虎，不求勝解，怕吃苦等不良習(xí)氣。但到了初二就完全不同了。初二一年的知識量要超過整個小學(xué)六年的二倍。這時，不努力是少有學(xué)不好的。

　　由于孩子剛進入初二，心理發(fā)展不成熟，對自己的認識不足，困難面前，找不出或不想找解決問題的方法，采取自我安慰，自我放棄。又由于學(xué)習(xí)的長期性，需要孩子堅持不懈地學(xué)習(xí)，但部分孩子缺乏起碼的意志和毅力，怕吃點苦，怕受點累，就產(chǎn)生應(yīng)付的心態(tài)，造成學(xué)習(xí)不扎實，分化下來就是必然的了。

　　策略：如何培養(yǎng)孩子刻苦、勤奮的優(yōu)良品格?

　　首先，家長要正確認識“會玩才會學(xué)習(xí)”、“快樂學(xué)習(xí)”。我認為應(yīng)這樣認識：“會學(xué)習(xí)才會玩”，“學(xué)習(xí)快樂”。其實，只有會學(xué)習(xí)的孩子才會有真正的、長久的快樂。

　　其次，要培養(yǎng)孩子的忍耐力!“勤奮”里面包含的內(nèi)容太多。首先是要有主觀愿望，有一個自己去努力的目標(biāo)，其次是控制力和忍耐力。把主觀的愿望，和控制力，和忍耐力融合為一體，就成為一個人的意志力。所以“勤奮”總是和意志力在一塊兒。對于剛進初二的孩子，意志力是培養(yǎng)的目標(biāo)。

　　第三，教育孩子，不要迷信天才，要相信勤奮。若想成就一番大事業(yè)，不勤奮學(xué)習(xí)是不可能的。明白要成才非學(xué)不成。任何的機遇都是勤奮勞動獲得的，只有拼奮斗，才是通往成才的橋梁。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣上的原因現(xiàn)在初中孩子學(xué)習(xí)成績好壞主要不是取決于智力因素(智商)，而主要取決于非智力因素(情商)。非智力因素即品德、意志、毅力、興趣、體力，還有習(xí)慣等因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對每個人的學(xué)習(xí)終身受益，也是學(xué)習(xí)好壞的重要因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素。

　　然而，小孩子、初一孩子中，一部分孩子貪玩好耍成性，不思進取，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常糟糕。造成的原因，是家長總希望孩子能快樂地學(xué)習(xí)，怕他吃苦，怕他受累;是家長和老師督促、教育不夠。

　　策略：培養(yǎng)孩子細致、扎實、嚴(yán)謹(jǐn)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)并嚴(yán)格督促孩子全面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。越是聰明的孩子，越要注意學(xué)習(xí)的計劃性，思維的邏輯性，書寫的條理性。培養(yǎng)他們經(jīng)常反思的習(xí)慣。對聰明但容易驕傲、貪玩好耍的孩子，尤其不要過多的夸獎，應(yīng)讓他感覺到刻苦學(xué)習(xí)，取得好的成績是自己的本分，本就應(yīng)該這樣。

　　青春期帶來的煩惱初二孩子一般剛進入青春期，心理起伏較大，體驗深刻。特別是女生，比較關(guān)注自己生理的變化，造成學(xué)習(xí)不專心。有的孩子把遺精、痛經(jīng)等正常的生理發(fā)育現(xiàn)象視為疾病，造成嚴(yán)重的心理負擔(dān)。有的孩子開始對異性特別關(guān)注，注重穿著打扮，與異性交往過密，出現(xiàn)分心。

　　策略：加強青春期教育和引導(dǎo)，使孩子正確對待自己生理上的變化，坦然地迎接挑戰(zhàn)。盡管學(xué)校對孩子進行了青春期教育和引導(dǎo)，但來自家庭、來自親人的教育是不可替代的。父母要及時地以適當(dāng)?shù)姆绞剑瑢⒆舆M行生理知識、性心理方面的正確引導(dǎo)和教育。對出現(xiàn)青春期生理不適的孩子，要及時到醫(yī)院就診。從而解除孩子心里的包袱，專心學(xué)習(xí)。

　　個性與人際關(guān)系的尷尬性格比較狹隘、偏激的孩子，或內(nèi)向而不善于交流的孩子，容易出現(xiàn)各種各樣的問題，處理不好人際關(guān)系。人際關(guān)系問題會嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成績。有的因人際上孤獨而出現(xiàn)心理疾病，有的會交壞朋友，有的會從不良書刊、游戲和網(wǎng)絡(luò)上尋找寄托。

　　策略：引導(dǎo)孩子正確處理與親人、與老師、與同學(xué)的關(guān)系。一般來說，成天對他人意見一大堆的人，往往比較狹隘、偏激。家長應(yīng)教導(dǎo)他學(xué)會“換位思考”，去緩解心理上的不平衡。以愛心、寬容之心去包容他人，善待他人，體諒他人，友好相處。要鼓勵孩子多參加集體活動，多為他人服務(wù)，多幫助他人，多與人交流，多交朋友。心里有事要向朋友向師長傾述。家長要經(jīng)常和孩子溝通，做孩子的朋友，了解孩子思想動態(tài)，及時給予開導(dǎo)。必要時，可以帶孩子看心理醫(yī)生，接受專業(yè)人士(醫(yī)生)的指導(dǎo)。

　　家庭的干擾家庭關(guān)系不和睦會對孩子造成非常大的影響。在孩子上初中的階段，應(yīng)盡量保持家庭生活狀態(tài)的穩(wěn)定。如果在這期間發(fā)了財或升了官，或調(diào)動工作，或出現(xiàn)其他大的生活變故，對孩子的影響都非常大。

　　親子關(guān)系的對立，也是常見的分化原因。這個年齡段的孩子正值發(fā)育期，生理上的變化也讓他們更需要個性發(fā)展，更希望讓父母了解、尊重自己的真實想法，表現(xiàn)出來就是“初二孩子逆反心理較重，反叛的行為比其他年級更明顯”。

　　策略：盡量保持家庭的和諧、穩(wěn)定，盡量不改變生活狀態(tài)。如：不發(fā)生父母離異、父母不長期遠離孩子、不讓孩子知道大喜大悲的事情等等。如果非改變生活狀態(tài)不可，也要考慮孩子的承受力，或優(yōu)先與孩子溝通，取得孩子的理解。

　　孩子較不喜歡的家長的共同特征就是“居高臨下”。因此，家長與孩子的溝通一定要平等，以營造和睦的親子氛圍。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。教育孩子，宜采取疏導(dǎo)而不是堵塞的方法。“堵”必定會有疏漏，而且會使孩子的心事越積越多，還可能使孩子走向極端。

　　社會的影響初二時期，媒體和同伴對孩子影響比較大，甚至超過父母和老師。有時候，父母、老師的一千句，還抵不上他伙伴的一句。一個很好的孩子，因為崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、談戀愛、與社會上的“哥們兒”交往，可能一落千丈。

　　策略：這一點家長要十分注意。對孩子崇拜歌星影星、癡迷上網(wǎng)、癡迷游戲、交壞朋友、談戀愛、看黃色書刊影視等要密切關(guān)注。要盡可能地避免正處于初中階段的孩子頻繁接觸這些東西，少受不良影響。較好在孩子上初一時就與孩子講清道理，說透危害，“約法三章”。出現(xiàn)這些問題的苗頭時，及早發(fā)現(xiàn)，早做工作。

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　　在大部分人眼里，初中的學(xué)習(xí)生活還是比較輕松的，但是在目前教育的發(fā)展方向來看，初中階段的學(xué)習(xí)也越來越重視了!

　　同時不知道大家有沒有注意到初三時期的孩子們的成績很容易出現(xiàn)“兩極分化”，而一些孩子和家長對此還有一些搞不清楚狀況，但其中的原因一眼就可以看出來!

　　一、思維邏輯能力的較量

　　大部分初中，初一學(xué)習(xí)生物、初二學(xué)習(xí)物理、初三學(xué)習(xí)化學(xué)，而初三階段是綜合學(xué)習(xí)各學(xué)科的重要時期，但由于先進次接觸物理、化學(xué)等需要思維邏輯的學(xué)科，在剛開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是處于比較淺的層次，進而沒有明顯的差異，但到了后面階段學(xué)習(xí)的深度加深，則會出現(xiàn)明顯的差異，所以在某種程度上成績出現(xiàn)明顯的差異可以說是本身思維邏輯能力的較量的結(jié)果!

　　二、自律能力的差異

　　“在今天和明天之間，有一段很長的時間;趁你還有精神的時候，學(xué)習(xí)迅速地辦事。—歌德”，自律是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。初中時期，環(huán)境改變，孩子接觸的事情和人變得多了，手機、游戲等各種誘惑增多，再加上這個時期的孩子們的心性不定，更容易出現(xiàn)偏差，進一步減弱孩子的自律能力。

　　在種種原因的影響下，進而使孩子在初三這個綜合學(xué)習(xí)的重要階段跟不上，進一步導(dǎo)致“兩極分化”的情況的出現(xiàn)，所以家長應(yīng)該重視這段時間孩子的約束以及教導(dǎo)，提高孩子的自律能力!

　　三、本身年齡段的特點

　　初中時期正好是大部分孩子的青春期，而由于青春期本身的特點，孩子情緒容易不穩(wěn)定，也容易出現(xiàn)叛逆等不良情緒，而情緒不穩(wěn)定等該年齡段本身的特點是極為影響孩子的學(xué)習(xí)生活的，這時是需要家長和老師共同改善的!

　　較后，初中時期是孩子不穩(wěn)定情況以及一些行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，我們應(yīng)該給予重視!想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

北京初三孩子兩極分化就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《中考一二模試題及答案合集》。

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