北京初中怎樣預(yù)習(xí)語(yǔ)文課本

2020-09-03 11:02:42 　來(lái)源：網(wǎng)站整理

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北京初中怎樣預(yù)習(xí)語(yǔ)文課本！要使用正確并且便捷的預(yù)習(xí)方式，對(duì)待語(yǔ)文這個(gè)科目，同學(xué)們一定要有耐心，一次預(yù)習(xí)沒(méi)效果這是正常的，等你上完課，在好好做復(fù)習(xí)，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣之后，效果就會(huì)慢慢浮現(xiàn)出來(lái)。下面，小編為大家?guī)?lái)北京初中怎樣預(yù)習(xí)語(yǔ)文課本。

北京初中怎樣預(yù)習(xí)語(yǔ)文課本

通常情況下，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法不外乎就是：

　　多讀，就是反復(fù)讀。據(jù)說(shuō)，豐子愷先生的讀書(shū)法稱(chēng)為“二十二遍讀書(shū)法”，他對(duì)一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會(huì)地說(shuō)，把文章讀熟后，就會(huì)漸漸地從唇間背誦出來(lái)，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

　　推薦一定要訂閱《語(yǔ)文報(bào)》，這份報(bào)紙讓人受益匪淺。拿到報(bào)紙，每一篇文章都能仔細(xì)的去閱讀，準(zhǔn)備一個(gè)本子，看到好的東西就記下來(lái)。

　　強(qiáng)記，就是有目的地克制自己，進(jìn)行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語(yǔ)文中的音形義、外語(yǔ)中的單詞等。理解了的要背誦，暫時(shí)不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲(chǔ)得越多，而且會(huì)養(yǎng)成樂(lè)于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強(qiáng)記和死記并非同一概念。

　　勤寫(xiě)，不只是寫(xiě)作文，那只是其中的一部分。曰記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。

　　寫(xiě)本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì)：寫(xiě)作文，先打腹稿，再寫(xiě)成初稿，待到往作文本上謄寫(xiě)時(shí)，不看初稿就能寫(xiě)完。原因是，動(dòng)筆綜合調(diào)動(dòng)了各種器官，并進(jìn)入記憶的高級(jí)階段，“好記性不如頭”不無(wú)道理。

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一、讓孩子認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性

　　目前孩子對(duì)課前預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，經(jīng)常認(rèn)為預(yù)習(xí)只是簡(jiǎn)單地讀一遍課文，優(yōu)先認(rèn)識(shí)一下新字詞，并沒(méi)有從整體上把握文章，也沒(méi)有明確自己對(duì)文章的疑問(wèn)，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根本原因就是孩子還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課前預(yù)習(xí)的重要性，這就要求教師不斷地引導(dǎo)孩子課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)，標(biāo)記自己對(duì)文章產(chǎn)生的疑問(wèn)，方便在老師講解的時(shí)候?qū)ふ掖鸢福瑢?duì)比教師講授的和自己理解的有什么樣的不同，在逐漸強(qiáng)調(diào)的過(guò)程中提高孩子對(duì)課前預(yù)習(xí)的重視。

　　二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，檢測(cè)預(yù)習(xí)結(jié)果

　　為了更好地督促孩子能夠有效地預(yù)習(xí)課文，可以創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)課文的問(wèn)題，以填空和選擇題的形式來(lái)對(duì)孩子的預(yù)習(xí)效果進(jìn)行考查，為了提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該增加問(wèn)題的趣味性，這樣孩子在以后的課文預(yù)習(xí)過(guò)程中就能夠更加認(rèn)真，從而記住文章的關(guān)鍵點(diǎn)，增加對(duì)課文的了解。例如，在學(xué)習(xí)人教版教材《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》一文時(shí)，孩子在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)理解整篇文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　三、發(fā)散孩子思維，給孩子想象空間

　　“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)孩子對(duì)文章的理解也是不一定相同的，所以在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)該給予孩子一定的想象空間，理解孩子對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生不同的想法，針對(duì)合理的思想給予一定的肯定，將這種思維運(yùn)用到課前預(yù)習(xí)中有利于孩子對(duì)文章的把握，這種預(yù)習(xí)方式能夠避免預(yù)習(xí)的單一性，防止在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生枯燥感。

預(yù)習(xí)的好處，只有等你預(yù)習(xí)結(jié)束，第二天上課的時(shí)候你才能感受得到，這種做了準(zhǔn)備的上課氣氛，和以前是完全不同的感受，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：！

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