北京初中歷史教師期中考試考后反思

2020-11-15 09:17:45 　來源：網(wǎng)絡整理

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北京初中歷史教師期中診斷考后反思！作為老師，天天陪伴著自己的孩子，孩子的診斷成績也時時刻刻牽動著他們的心，老師也希望每一位同學能夠取得良好的成績，同時給自己增添較大的學習動力，迎接后面的學習。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中歷史教師期中診斷考后反思。

北京初中歷史教師期中診斷考后反思

一、教師方面：

1.課時和內(nèi)容所限，任務重，為了加快總復習的速度，在11月份中旬學完九年級上冊的內(nèi)容，我沒給孩子復習歷史的時間，讓孩子自己在功課復習。導致孩子對于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認識，影響了他們對教材內(nèi)容的掌握。

2.督促檢查的力度不夠。

3.歷史故事雖能調(diào)動孩子興趣，但有時占用時間太長，課堂上應適度調(diào)整。

孩子方面：從試題看，主要失分是材料1有的孩子理解有誤，沒有抓住中心內(nèi)容，先進問應是文藝復興就錯，其它問題就全錯了;材料2(但這道題不是會考內(nèi)容)和材料3兩個作用和意義。問答題主要失在美國是怎樣發(fā)展起來的?

二、孩子方面：

1.史實不清，是致命的弱點。

2.部分孩子態(tài)度不端正�；虿恢匾暎蛘J為歷史很好學，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。

3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個選項中找出較好項，提高正確率;如何審好題，做到緊密結合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。

4.看書不細。未能聽進老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結果遭受沉重一擊。

5.不會讀書。孩子習慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領略歷史的博大與精深。

6.孩子自主學習能力差，奴隸性強，不肯下工夫，主動去背去記極性差，這是成績不理想的較主要原因。

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三、今后的措施：

1、進一步提高課堂效率，采取及時反饋抽查。期中診斷后，我改變了教學方法，采取邊復習邊抽查。經(jīng)過驗證，每講一個知識點，我進行重復后，然后，讓孩子記憶，再抽查;這樣做，不僅能集中孩子的注意力，進一步牢固地掌握知識，而且課堂氣氛緊張，孩子生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動了孩子的主動性，激活了孩子的思維，課堂效果非常好。

2、加強功課的鞏固記憶程度，采取做訓練的方法。同時要求孩子避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。

四、我的看法：

歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對你的記憶力、分析力、理解力，及對社會的感知力都有一定的要求。學歷史要扎實、牢固、脈絡清晰。上下五千年都由一根時間的紅線串起，切勿東一個人物西一個事件地無規(guī)律記憶。因為那樣，雖然把所學的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史診斷已不是單純考察你對孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個事件的基礎上，經(jīng)常重復一項工作——串線。這樣的'線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識掌握得越牢靠。在此我簡單提及一些：較常見的是以時間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索。 “線不在多，有之則靈。”另外，要勤思考，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務只是記憶，實際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點的部分。

在今后的教學中，我會努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。

期中診斷在學期的中間，只要你把書中內(nèi)容的前半部分給劃分出來，這就是期中診斷的考察范圍了，自己研究一下就好。想了解相關課程的同學，請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話：！

北京初中歷史教師期中診斷考后反思就給大家分享到這里，另外學而思學科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。

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