北京寒假預(yù)習(xí)生物七年級(jí)下冊(cè)

2021-02-09 18:43:12 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京寒假預(yù)習(xí)生物七年級(jí)下冊(cè)！寒假一定要把握好自己的學(xué)習(xí)，要注意自己下個(gè)階段的學(xué)習(xí)，這樣在春季的學(xué)習(xí)中才能體現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，而不是一直處于“小跑”的狀態(tài)，總是追趕，永遠(yuǎn)嘗不到“一覽眾山小”的美妙滋味。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京寒假預(yù)習(xí)生物七年級(jí)下冊(cè)。

北京寒假預(yù)習(xí)生物七年級(jí)下冊(cè)

(一)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是孩子上課前的自學(xué)，是孩子正式上課前的準(zhǔn)備。近幾年學(xué)校的課程與功課也在進(jìn)行改革，越來越多的老師會(huì)把做預(yù)習(xí)講義當(dāng)成功課布置給孩子。孩子千萬不要以完成功課為目的來進(jìn)行預(yù)習(xí)。以前問過好多孩子，講義上的空白都填滿了，這節(jié)課講的什么還不知道。這是一件多么可悲的事情，孩子的時(shí)間白白的浪費(fèi)掉了!我這里所說的預(yù)習(xí)，應(yīng)該是不借助任何資料的情況下，把課本內(nèi)容認(rèn)真的瀏覽一遍，自己簡(jiǎn)單勾畫一下需要注意的地方。如果讀完能夠產(chǎn)生一點(diǎn)困惑就更好了，記下來，第二天聽老師講課的時(shí)候，帶著這些問題去聽講、學(xué)習(xí)。

(二)把握課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間。課堂是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)，一方面需要老師的付出，這屬于客觀方面;另一方面需要孩子的主觀能動(dòng)性。說幾個(gè)需要大家注意的點(diǎn)：

①注意聽，認(rèn)真記。注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引人新課，怎樣展開講解的，較后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在不影響聽課的前提下記些要點(diǎn)，書寫可以潦草一些，功課再往書上或者筆記本上整理清楚。

②多動(dòng)手、多觀察。生物課上，教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，常常利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、課件等直觀手段進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)老師還領(lǐng)孩子做些探究性實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們應(yīng)在教師指導(dǎo)下多動(dòng)手細(xì)觀察，通過親自動(dòng)手操作、觀察，對(duì)現(xiàn)象和過程進(jìn)行比較、分析，這樣不但提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì)，同時(shí)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。比如說顯微鏡的使用，如果讓大家單純?nèi)ビ洃涳@微鏡的使用步驟，就會(huì)變成簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶，記的慢還容易忘。老師領(lǐng)大家去實(shí)驗(yàn)室做過實(shí)驗(yàn)以后，大家根據(jù)自己的動(dòng)手過程，來回憶顯微鏡是如何調(diào)節(jié)的，就會(huì)變得簡(jiǎn)單許多。

③勤思考、多提問多交流。課堂上，老師或者同學(xué)提出的問題，我們都要去積極思考，把每次的提問當(dāng)做診斷來對(duì)待。這樣我們的思維會(huì)緊跟老師的節(jié)奏，也不會(huì)在課堂上走神。學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑以及課堂上沒聽明白的地方，主動(dòng)去辦公室問老師，或者跟同學(xué)交流。你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換以后，每人還是只有一個(gè)蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換以后，大家都有兩種思想。所以與老師和同學(xué)的溝通交流是非常有必要的。

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初中生物記憶方法

1.英漢互譯記憶

抽象的生物字符借助英語記起來就方便易懂。例如：

H——Hear(can’t hear聽不懂H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽覺性失語癥”)

S——Speak(can’t speak不能講S區(qū)受損表現(xiàn)為“運(yùn)動(dòng)性失語癥”)

ADP中的D——Double“雙倍”;所以ADP稱“二磷酸腺苷”

2.諧音串記法

(1)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中有關(guān)細(xì)胞膜的記憶：線葉雙無心糖。

即：線粒體、葉綠體有雙層膜，沒有膜結(jié)構(gòu)的是中心體和核糖體。

(2)原核生物、真核生物中易混的單細(xì)胞生物區(qū)分記憶原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(xì)(細(xì)菌)藍(lán)(藍(lán)藻)

子真核生物：一(衣藻)團(tuán)(藻)酵母(菌)發(fā)霉(菌)了。

原核生物中有先進(jìn)的細(xì)胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)

3.形象記憶

把難以理解、記憶的內(nèi)容，以一個(gè)形象的動(dòng)作或一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻表達(dá)出來，可增強(qiáng)記憶效果。如：學(xué)酶的專一性比喻為一把鑰匙開一把鎖等。

寒假的學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)年中起到承上啟下的作用，可以利用這個(gè)時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固上學(xué)期的知識(shí)，并對(duì)下學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！

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