小學(xué)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么輔導(dǎo)？小學(xué)數(shù)學(xué)家長(zhǎng)輔導(dǎo)方案

現(xiàn)在小學(xué)功課很多都需要家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，但是家長(zhǎng)怎么輔導(dǎo)才會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有幫助呢？今天，給大家講解一下，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

預(yù)習(xí)之一“讀”

這里的讀就是通讀數(shù)學(xué)書(shū)上的內(nèi)容。

沒(méi)錯(cuò)，就是要讀，像讀課文一樣讀。為什么呢？因?yàn)檫�是那句話，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都是以養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，通讀課文既可以加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)課本的理解，又可以在通讀的過(guò)程中形成自己的解題意識(shí)，當(dāng)然，較重要的是在今后的數(shù)學(xué)解題中，通讀題目本身就是發(fā)現(xiàn)條件要素和形成解題思路的基礎(chǔ)。很多題目先進(jìn)遍讀可能不會(huì)做，第二遍讀就有所突破，到通讀多幾遍后，很可能就有了解題思路。所以通讀是個(gè)非常好的方法，從小培養(yǎng)這種方法，今后的學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。

預(yù)習(xí)之二“標(biāo)”

標(biāo)出本課新出現(xiàn)的概念、數(shù)學(xué)名詞、公式等等以及自己不理解的地方。

這就是發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，記錄難點(diǎn)的時(shí)刻，也是提煉課程精華的時(shí)刻。

這個(gè)過(guò)程主要培養(yǎng)孩子自己的學(xué)習(xí)能力，未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)逐漸復(fù)雜，要求孩子具備提煉精華，掌握關(guān)鍵點(diǎn)的技能，所以現(xiàn)在養(yǎng)成預(yù)習(xí)中標(biāo)注重點(diǎn)難點(diǎn)的好習(xí)慣是非常必要的。

預(yù)習(xí)之三“練”

試著訓(xùn)練書(shū)中的題目。

雖然小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單，很多孩子在讀幾遍課文后基本上都會(huì)做了。但是，家長(zhǎng)還是要多關(guān)注這個(gè)過(guò)程，必要時(shí)按照數(shù)學(xué)課文中的解題步驟加以輔導(dǎo)，主要是讓孩子掌握方法，而并非只是把結(jié)果算對(duì)。

預(yù)習(xí)之四“查”

發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中有不會(huì)的地方再回頭查看一下書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)或例題。

這個(gè)步驟非常重要，因?yàn)橄冗M(jìn)次的發(fā)現(xiàn)和改錯(cuò)，就是把錯(cuò)誤的地方消滅在萌芽，孩子很容易改掉并形成正確的思路。今后的學(xué)習(xí)就不用增加過(guò)量的訓(xùn)練也能輕松掌握知識(shí)點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的條件。

如果家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)有問(wèn)題，那么可以選擇專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)而思1對(duì)1為小、初、高各年齡段的孩子， 提供1對(duì)1、8人班等全學(xué)科輔導(dǎo)服務(wù)，線上線下授課形式均可自由選擇。旨在定制屬于孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)路徑，實(shí)現(xiàn)孩子能力的高效，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。