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初一數(shù)學(xué)上冊學(xué)習(xí)評價!同學(xué)們要明白數(shù)學(xué)一環(huán)扣一環(huán),知識間的聯(lián)系非常緊密,階段性總結(jié),不僅能夠起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,還能找到知識間的聯(lián)系,做到了然于心,融會貫通。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">初一數(shù)學(xué)上冊學(xué)習(xí)評價。
初一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和竅門有哪些
正確認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的重要性
啟發(fā)孩子認(rèn)識到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)成績的重要因素,并把這一思想貫穿于整個教學(xué)過程之中。可以通過講述數(shù)學(xué)名人的故事,激勵孩子,我結(jié)合《數(shù)軸》一課的內(nèi)容,在班上講述笛卡爾在病床上發(fā)現(xiàn)數(shù)軸,較終開創(chuàng)了用數(shù)軸表示有理數(shù)的故事。讓孩子懂得了獲得數(shù)學(xué)知識,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法才是關(guān)鍵。在班級中,我多次召開數(shù)學(xué)學(xué)法研討會,讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)介紹經(jīng)驗,開辟黑板報專欄進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的討論。
細(xì)心地發(fā)掘概念和公式
很多同學(xué)對概念和公式不夠重視,這類問題反映在三個方面:
一是,對概念的理解只是停留在文字表面,對概念的特殊情況重視不夠。例如,在代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式)中,很多同學(xué)忽略了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。
適當(dāng)多做題,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣
要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手,以課本上的題目為準(zhǔn),反復(fù)訓(xùn)練打好基礎(chǔ),再找一些課外的題目,以幫助開拓思路,提高自己的分析、解決能力,掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題,可備有錯題集,寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在,以便及時更正。
在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入較好狀態(tài),在診斷中能運(yùn)用自如。實踐證明:越到關(guān)鍵時候,你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時訓(xùn)練無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等,往往在大考中充分暴露,故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
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初一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧
做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的很重要一點便是,上課之前做好預(yù)習(xí),把重點知識標(biāo)紅,這樣我們才能在聽課的過程中重點聽自己預(yù)習(xí)時不太懂的知識點,初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是按照書本進(jìn)行的,診斷的內(nèi)容也是根據(jù)書本來設(shè)定的,因此在課堂上要注意老師講解的重點及疑難點,并及時做好筆記。下課要及時復(fù)習(xí),畢竟上課時聽得沒有經(jīng)過鞏固很容易忘記。
按時完成功課
每次講完功課。老師都會留下功課,這這些功課是為了更好的鞏固課堂上講解的內(nèi)容的,因此對功課不能有敷衍的心態(tài),要認(rèn)真完成。如果只是上課聽講,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在完成老師布置功課的同時,還要多做功課題目進(jìn)行鞏固。
準(zhǔn)備錯題本
同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候準(zhǔn)備一個“錯題本”,用以記住自己在訓(xùn)練、功課、診斷中的錯題,分析出錯的原因記下正確的解題方法。每隔3天左右,再回頭進(jìn)行做一遍,有些錯題,當(dāng)時我們可能會做了,但過幾天有可能就會再次忘記。
背誦概念和公式
有很多同學(xué)對概念的理解只是停留在文字表面,對概念的特殊情況重視不夠。背誦不是對概念和公式一味的死記硬背,要與實際題目的聯(lián)系。這樣就才能很好的將學(xué)到的知識點與解題聯(lián)系起來。
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初一數(shù)學(xué)上冊學(xué)習(xí)評價就給大家分享到這里,另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。
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