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北京期中診斷復(fù)習(xí)小結(jié)！較后的沖刺復(fù)習(xí)，考生再進(jìn)行大量的訓(xùn)練是不科學(xué)的，這段時(shí)間應(yīng)將從前做過的試題進(jìn)行較后的整理，將試題中的錯(cuò)題進(jìn)行梳理、歸類，配合以往的筆記，通過對(duì)試題的分析，將常錯(cuò)的題逐一攻克以查漏補(bǔ)缺。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京期中診斷復(fù)習(xí)小結(jié)。
重點(diǎn)突破薄弱科目
這一階段主要目的，是突破成績(jī)不佳的科目，但這并不是說其他科目可以丟開不管。
勤做訓(xùn)練
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在做訓(xùn)練，以訓(xùn)練應(yīng)用能力。像數(shù)學(xué)學(xué)科，可以使用題目集之類的書。所做的訓(xùn)練，要和教材的基本內(nèi)容有關(guān)，針對(duì)性地做一些訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固相關(guān)的知識(shí)。
語文、英語等學(xué)科，要以教科書為中心，反復(fù)訓(xùn)練讀法、譯法、語法等。這些學(xué)科的知識(shí)范圍較寬，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把思路放開些，把有關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行綜合訓(xùn)練。
基礎(chǔ)不扎實(shí)，卻猛看各類參考書，或是做各種很難的練題目，不但浪費(fèi)了時(shí)間，效果還不會(huì)好。關(guān)鍵是應(yīng)真正掌握基本的概念、公式、定理等。
復(fù)習(xí)這類學(xué)科，較好是與一位擅長(zhǎng)這些學(xué)科的同學(xué)一起進(jìn)行，這有利于你在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)。
面對(duì)一門學(xué)科，你也不能平均使用力量，可以把了解的部分作一般的復(fù)習(xí)，把主要精力集中在加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)上。
重點(diǎn)科目重點(diǎn)復(fù)習(xí)
完善知識(shí)系統(tǒng)
首先，要把先前整理的知識(shí)系統(tǒng)一覽表拿出來，再專心地看一看，將內(nèi)容按順序和它們之間的關(guān)系記在腦子里。記憶的時(shí)候，光看是不能完全解決問題的，你至少要把重要的項(xiàng)目背出來，在紙上默一遍。對(duì)總的線索有所了解后，其他內(nèi)容順藤摸瓜，按邏輯順序充實(shí)，不必那么費(fèi)勁就記牢了。
制作方便隨身攜帶的小卡片
對(duì)于那些需要背誦的、互不連貫的內(nèi)容，則可以使用卡片來記憶。形象性的卡片也會(huì)讓自己的記憶加深，小卡片看熟了之后，當(dāng)大腦要調(diào)動(dòng)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地搜索到在哪張卡片的哪個(gè)位置，知識(shí)點(diǎn)也就跳躍了出來。
充分利用試題
診斷的優(yōu)選奧義應(yīng)該就是發(fā)現(xiàn)不足，為下次努力指明方向。所以期末考前我們完全可以合理的利用考過的試題來進(jìn)行復(fù)習(xí)。
�、�“馬上寫”：首先把做錯(cuò)的題，重新抄一遍，然后寫出正確的答案(包括過程，可以問老師，也可以問同學(xué))。其次把要求寫出前一段學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)的掌握存在問題或是對(duì)老師的教學(xué)有什么要求。
②“認(rèn)真析”：這一條較為重要，要對(duì)考過的試題進(jìn)行自我分析。包含以下要素：
a.診斷的綜合評(píng)價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤?(這個(gè)是發(fā)現(xiàn)自己相對(duì)應(yīng)板塊知識(shí)點(diǎn)的掌握程度)
b.錯(cuò)題糾正，即要寫出正確答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)全點(diǎn)。
c.對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。
少量多次的記憶，提高被動(dòng)頻率
除了保證每日常規(guī)記憶時(shí)間外，還可以增加每日記憶的頻率，而不是增加每次記憶的時(shí)間，比如說早上背20分鐘，中午背20分鐘，下午背20分鐘，這樣一天就有1個(gè)小時(shí)在背誦，同時(shí)為了提高效率，比如每次將陌生的英語單詞勾畫出來，重復(fù)時(shí)只背這些單詞，達(dá)到眼熟。
由近而遠(yuǎn)的復(fù)習(xí)策略
診斷的較后沖刺階段，一般人往往按診斷范圍的順序，“由遠(yuǎn)而近”地復(fù)習(xí)，即先復(fù)習(xí)優(yōu)先學(xué)的章節(jié)。這樣復(fù)習(xí)有好處，開始很用功、很周密。
但是，后面部分的內(nèi)容和前面相比，是對(duì)前面知識(shí)的綜合，難度也高，出題的可能性當(dāng)然也大。且后學(xué)的知識(shí)，一般綜合性比較強(qiáng)，常常牽涉到前面的知識(shí)，這樣在復(fù)習(xí)后學(xué)的知識(shí)時(shí)，遇到以前學(xué)過的較模糊、拿不準(zhǔn)的知識(shí)，再隨時(shí)往前復(fù)習(xí)，容易使前后知識(shí)聯(lián)系起來，兩者都加深了印象。
總之，臨近診斷的沖刺階段，對(duì)重要內(nèi)容，先復(fù)習(xí)較近學(xué)過的，然后再一步步向以前學(xué)過的知識(shí)延伸，這樣復(fù)習(xí)，效率更高些。
方法這么多，但是，要想復(fù)習(xí)效果更好，成績(jī)不同的孩子，在復(fù)習(xí)過程中側(cè)重點(diǎn)也不同，一定要針對(duì)自己的實(shí)際情況，量身制定復(fù)習(xí)計(jì)劃!
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復(fù)習(xí)時(shí)間的安排
復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)、復(fù)習(xí)各科的順序以及復(fù)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短都有講究。
1)先進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)再做題
對(duì)于數(shù)學(xué)、物理等科目的復(fù)習(xí)，許多同學(xué)喜歡采用刷題復(fù)習(xí)的模式。實(shí)際上，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)復(fù)習(xí)，就猛地扎入題海是一種非常低效的行為。
沒有復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠熟練，必然導(dǎo)致同學(xué)們?cè)谧鲱}過程中遇到疑難。此時(shí)，大家不得不屢屢停下，反復(fù)翻看書本、筆記。
這樣不僅降低了做題效率，也破壞了知識(shí)之間的聯(lián)系，不利于知識(shí)體系的建立。
2)先復(fù)習(xí)較難科目
先復(fù)習(xí)對(duì)自己而言相對(duì)較難的科目，不要有畏難心理。
復(fù)習(xí)初期，同學(xué)們精力較為旺盛。而通常來說，較難科目一般都是自己的較弱科目，此時(shí)以較好的狀態(tài)應(yīng)對(duì)，才可以提高復(fù)習(xí)效率。
此外，在復(fù)習(xí)初期攻克了自己的“苦項(xiàng)”，是一種積極的心理暗示：
“這么難的問題我都搞懂了，其他的算什么?”這種心態(tài)有利于激發(fā)繼續(xù)復(fù)習(xí)、完成復(fù)習(xí)任務(wù)的熱情。
03)每科復(fù)習(xí)時(shí)間不宜過長(zhǎng)
復(fù)習(xí)是一個(gè)個(gè)性化明顯的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，課堂利用效率的高低，較直接的反映就是復(fù)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短。
如果對(duì)課堂內(nèi)容掌握不夠熟練可以適當(dāng)延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間，但千萬不要讓復(fù)習(xí)“喧賓奪主”，變成一整個(gè)晚上都在復(fù)習(xí)，而沒有進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練。
想要達(dá)到高效復(fù)習(xí)的境界，真正的關(guān)鍵在于對(duì)課堂時(shí)間的高效利用，而不能將所有的事都拖到晚上。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話：！
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