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北京期中診斷復(fù)習(xí)教研活動(dòng)！期中診斷是非常重要的哦，孩子在一個(gè)學(xué)期前半段的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾问悄軌蛲ㄟ^這場測驗(yàn)體現(xiàn)出來的，同時(shí)孩子也可以利用期中診斷，檢查自己的知識(shí)點(diǎn)有無漏洞，以便及時(shí)改正學(xué)習(xí)方法，查漏補(bǔ)缺。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京期中診斷復(fù)習(xí)教研活動(dòng)。
期中復(fù)習(xí)三大步驟
期中復(fù)習(xí)應(yīng)該按計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展，具體可分為三個(gè)步驟：
01
先進(jìn)步：列計(jì)劃，細(xì)化復(fù)習(xí)目標(biāo)
因?yàn)槠谥性\斷涉及科目較多，復(fù)習(xí)時(shí)間有限，同學(xué)們應(yīng)給自己劃定每天的任務(wù)，提出具體的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性和緊迫感，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)效率。
要優(yōu)先列好復(fù)習(xí)計(jì)劃，好離診斷還有多少天、有多少內(nèi)容需要復(fù)習(xí)、每天需要復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，每天拿出多少時(shí)間復(fù)習(xí)。
02
第二步：抓基礎(chǔ)，以教材為本復(fù)習(xí)
課本是復(fù)習(xí)的階梯，學(xué)習(xí)須有“本”可依。
復(fù)習(xí)要以課本為主線，根據(jù)期中診斷的考點(diǎn)、范圍和題型，全面溫習(xí)所有診斷內(nèi)容，包括課文內(nèi)容、功課題、每課的重點(diǎn)章節(jié)和需要熟記的內(nèi)容。
需要注意的是，復(fù)習(xí)并不等于把過去學(xué)過的知識(shí)再看一遍，重點(diǎn)在于系統(tǒng)梳理、對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納對(duì)比，尤其對(duì)某些似是而非的知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)中一定要弄清楚。
掌握課本上較基礎(chǔ)的知識(shí)，分析、解決問題的較基本思路、規(guī)律和方法是取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)。
03
第三步：重訓(xùn)練，養(yǎng)成解題習(xí)慣
我們都知道，多做練題目是消化、掌握知識(shí)的重要途徑。
在做題時(shí)一定要注意提高自己的速度。
診斷都是有時(shí)間要求的，如果平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)間太寬余，很容易在診斷時(shí)間壓力下產(chǎn)生緊張，急忙中思路混亂，出現(xiàn)各種問題。
因此訓(xùn)練時(shí)做題速度要快，有意識(shí)地訓(xùn)練自己思維、表達(dá)和運(yùn)算的敏捷性。平時(shí)能夠做到快速而準(zhǔn)確地解決問題，診斷時(shí)肯定會(huì)更加從容。
高效學(xué)習(xí)四大寶典
在看完期中復(fù)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的誤區(qū)之后，再來給大家介紹一些高效的學(xué)習(xí)方法。“工欲善其事，必先利其器”，掌握了好的方法，等于成功了一大半。
01
用好一個(gè)“本”
幾乎所有孩子都會(huì)有一個(gè)屬于自己的“錯(cuò)題本”，建立錯(cuò)題本的目的就是為了歸集錯(cuò)題問題，找到自己在日常診斷當(dāng)中的出錯(cuò)原因，從中挖掘和分析出自身在知識(shí)點(diǎn)掌握、答題習(xí)慣甚至是診斷心態(tài)等方面的問題，從而能夠有針對(duì)性地解決問題，減少診斷中的失分。
要達(dá)到以上效果，需要做到三點(diǎn)：
善于比照成績好的同學(xué)的課堂筆記，解決聽課中的聽課缺失、記憶缺失和記錄缺失，把缺失部分補(bǔ)充到自己的筆記中。
善于針對(duì)錯(cuò)題向老師和同學(xué)請教，尤其注意“這題在課堂上講過”、“這類題目以前做過”的錯(cuò)題，深究出錯(cuò)原因。
如果改過的錯(cuò)題仍然出錯(cuò)的話，就需要將錯(cuò)題升級(jí)，期中診斷之前這些題屬于必看必做題目，孩子必須把注意力放到相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、公式使用上，真正找到知識(shí)漏洞。
02
調(diào)整好兩個(gè)“心態(tài)”
平常心：
期中診斷可以算是孩子生涯中相對(duì)大型的診斷了，許多同學(xué)都會(huì)為此感到焦慮，也會(huì)因?yàn)樵\斷成績而導(dǎo)致情緒大起大落。
其實(shí)大可不必這樣，我們?nèi)松幸?jīng)歷大大小小無數(shù)次的診斷，放在這個(gè)跨度中，期中診斷便很微不足道了。
它決定不了什么，它較大的價(jià)值就在于能讓我們查漏補(bǔ)缺，找準(zhǔn)自己的努力方向。
所以，同學(xué)們在面對(duì)期中診斷時(shí)，不要過于在意得失，要抱著平常心去面對(duì)。
細(xì)心：
雖然我們說了期中診斷只是一次階段性檢測，對(duì)待它要有平常心，但是同學(xué)們依然要認(rèn)真對(duì)待。
因?yàn)槊恳淮卧\斷都有可能暴露出你在學(xué)習(xí)方法或知識(shí)點(diǎn)掌握方面的致命弱點(diǎn)，要認(rèn)真診斷，認(rèn)真做題，時(shí)候偶認(rèn)真改錯(cuò)，認(rèn)真分析，使得每一次診斷都能發(fā)揮出其查漏補(bǔ)缺的功效。
03
抓住“三個(gè)點(diǎn)”
知識(shí)點(diǎn)：
知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程中較需要掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)，它雖然簡單，但是占比較多，也較容易疏忽，需要同學(xué)們認(rèn)真、謹(jǐn)慎地復(fù)習(xí);
可以利用思維導(dǎo)圖的方式，辨析清楚知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，把知識(shí)點(diǎn)梳理成一張大網(wǎng)，掃清課本里的邊邊角角，不放過每一個(gè);
重點(diǎn)：
重點(diǎn)相比于知識(shí)點(diǎn)數(shù)量要少，但考察頻率極大地增加，難度也會(huì)更高，是診斷重點(diǎn)考察的地方所在，需要同學(xué)們進(jìn)行深層次的理解和擴(kuò)展，進(jìn)行深層復(fù)習(xí);
在知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握扎實(shí)的情況下，對(duì)照課本形成自己的角度和思路就顯得尤為重要;
難點(diǎn)：
難點(diǎn)是具有特殊性的，顧名思義，難點(diǎn)就是自己不會(huì)的地方，不同的孩子可能有不同的難點(diǎn)，對(duì)于別人來說易如反掌的題目，在你可能就是一座難以翻越的大山，而別人的難題，你有可能輕松就能應(yīng)對(duì)。
這個(gè)時(shí)候，錯(cuò)題本就發(fā)揮了它的廣大神通，同學(xué)們可以利用錯(cuò)題本對(duì)自己的難點(diǎn)進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。
04
掌握“四種方法”
聯(lián)想法：
知識(shí)點(diǎn)并不是孤立無援的，點(diǎn)與點(diǎn)之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)一個(gè)較新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，聯(lián)系之前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于開拓解題思路會(huì)有所幫助。
比如在語文學(xué)習(xí)中，一些文言現(xiàn)象和多義詞就值得我們打通單元結(jié)構(gòu)，反復(fù)梳理。
間隔法：
在我們的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到許多似曾相識(shí)的知識(shí)點(diǎn)，但仔細(xì)辨別一下，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們不盡相同。而對(duì)相似的知識(shí)點(diǎn)采取間隔記憶的方式，有利于避免混淆。
比如英語學(xué)習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)大量相似的英語單詞，成為同學(xué)們閱讀理解的攔路虎。那么，認(rèn)真做好匯總與辨析就是十分必要的。
回歸法：
概念、性質(zhì)、法則、公式、定理、公理等等較基本的知識(shí)才是診斷的首要環(huán)節(jié)，必須透徹理解。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，一些簡單的定理，卻往往能成為解開復(fù)雜幾何題目的關(guān)鍵法則。所以一定要把公式定理爛熟于心。
交叉法：
多角度、分類別多種方法交叉記憶，從多個(gè)角度進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)便于深化同學(xué)們的認(rèn)識(shí)與理解，熟知重要知識(shí)點(diǎn)。
舉例來說，在歷史學(xué)科當(dāng)中，我們就可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)方面對(duì)一些歷史事件作出截然相反的判斷和評(píng)價(jià)。
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高效學(xué)習(xí)五大技巧
01
文科理科，交替復(fù)習(xí)
想提高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要注意將文科和理科相互交錯(cuò)安排，不把內(nèi)容相近的科目集中在一起學(xué)。
由于相近科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容相似，大腦皮層工作的部位也比較相近。長時(shí)間使用同一部位，會(huì)造成局部腦細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的消耗大，產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效果。
因此在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意文理交替，如學(xué)完語文看物理、做完數(shù)學(xué)看政治歷史等，使大腦皮層工作部位獲得交替的休息。
02
化整為零，分散復(fù)習(xí)
心理學(xué)研究表明，我們的短時(shí)記憶容量是很有限的，如果在短時(shí)間內(nèi)記憶內(nèi)容太多，則容易出現(xiàn)錯(cuò)亂。
因此，較好是采取分散復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)材料的方式。
如果一天有60分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間，集中一次用完不如分成幾段間隔復(fù)習(xí)效果可以。你可以上午復(fù)習(xí)30分鐘，下午復(fù)習(xí)20分鐘，晚上再復(fù)習(xí)10分鐘，防止大腦疲勞，提高學(xué)習(xí)效果。分散復(fù)習(xí)材料也是如此。
一篇文章整記不如分段記憶，一次記50個(gè)單詞，不如分兩次三次記憶。
03
嘗試回憶，知識(shí)“反芻”
每天復(fù)習(xí)結(jié)束后，把自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容再回想一遍，在知識(shí)尚未進(jìn)入遺忘狀態(tài)之前，就在頭腦里再現(xiàn)一遍，達(dá)到加深印象、鞏固記憶的效果。
在開始回憶時(shí)，較好先不要看書或筆記，等到想不出來的時(shí)候再看書或筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內(nèi)容寫出來。
這個(gè)方法可大大加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，回憶能讓孩子及時(shí)了解自己識(shí)記的對(duì)錯(cuò)，知道哪些知識(shí)已經(jīng)過關(guān)，哪些知識(shí)還沒有掌握。
接下來，就可以集中“火力”攻克那些還沒有掌握的知識(shí)，做到有的放矢。
04
知識(shí)梳理，分類復(fù)習(xí)
就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，分清類別，從而使得復(fù)習(xí)過程更為條理。
例如，語文的復(fù)習(xí)可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫作等部分，針對(duì)不同的部分要采取不同的復(fù)習(xí)方法。
字音字形、成語、古詩詞等基礎(chǔ)知識(shí)在復(fù)習(xí)階段需要加強(qiáng)背誦;而閱讀和寫作能力的培養(yǎng)是在平時(shí)學(xué)習(xí)中形成，復(fù)習(xí)只是加強(qiáng)、的過程，因此復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀和寫，而應(yīng)放在怎么審題、鍛煉解題方法上。
05
背誦知識(shí)，靈活記憶
在考前復(fù)習(xí)的這段時(shí)間，每個(gè)科目都會(huì)有需要背誦記憶的內(nèi)容，同學(xué)們一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇合適的方法記憶。
如在記英語單詞時(shí)，較好用的方法就是通過音標(biāo)記。只要熟練音標(biāo)和字母在單詞中常見的發(fā)音，當(dāng)聽到一個(gè)單詞的發(fā)音時(shí)，就能很快拼寫下這個(gè)單詞。
而在記憶歷史知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要抓住歷史事件中時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等關(guān)鍵要素記牢，而前因后果、意義、經(jīng)驗(yàn)等則只需領(lǐng)悟精神要義，轉(zhuǎn)換成自己的語言記會(huì)更容易一些。
古人說“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”
我們要達(dá)到知識(shí)的殿堂，就不能放棄每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn);要想在入學(xué)診斷中取得好成績，就要重視每一次診斷。
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