初二年級(jí)北京期中考試復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

2021-04-26 21:40:11 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理

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初二年級(jí)北京期中診斷復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)！復(fù)習(xí)所接觸的知識(shí)點(diǎn)，其實(shí)也是你們使用的資料，這個(gè)一定要認(rèn)真挑選，就拿期中診斷來(lái)說(shuō)吧，同學(xué)們也知道期中診斷意味著什么，你半個(gè)學(xué)期的努力和付出，全靠這次診斷來(lái)體現(xiàn)了。下面，小編為大家?guī)?lái)初二年級(jí)北京期中診斷復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

初二年級(jí)北京期中診斷復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

相似三角形定理

1.相似三角形定義：

對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例的三角形，叫做相似三角形。

2.相似三角形的表示方法：用符號(hào)"∽"表示，讀作"相似于"。

3.相似三角形的相似比：

相似三角形的對(duì)應(yīng)邊的比叫做相似比。

4.相似三角形的準(zhǔn)備定理：

平行于三角形一邊的直線(xiàn)和其他兩邊(或兩邊的延長(zhǎng)線(xiàn))相交，所截成的三角形與原三角形相似。

從表中可以看出只要將全等三角形判定定理中的"對(duì)應(yīng)邊相等"的條件改為"對(duì)應(yīng)邊

成比例"就可得到相似三角形的判定定理，這就是我們數(shù)學(xué)中的用類(lèi)比的方法，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上找出新知識(shí)并從中探究新知識(shí)掌握的方法。

6.直角三角形相似：

(1)直角三角形被斜邊上的優(yōu)異成兩個(gè)直角三角形和原三角形相似。

(2)如果一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊與另一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)成比例，那么這兩個(gè)直角三角形相似。

7.相似三角形的性質(zhì)定理：

(1)相似三角形的對(duì)應(yīng)角相等。

(2)相似三角形的對(duì)應(yīng)邊成比例。

(3)相似三角形的對(duì)應(yīng)高線(xiàn)的比，對(duì)應(yīng)中線(xiàn)的比和對(duì)應(yīng)角平分線(xiàn)的比都等于相似比。

(4)相似三角形的周長(zhǎng)比等于相似比。

(5)相似三角形的面積比等于相似比的平方。

8.相似三角形的傳遞性

如果△ABC∽△A1B1C1，△A1B1C1∽△A2B2C2，那么△ABC∽A2B2C2

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初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：造成分化的原因

1、被動(dòng)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)進(jìn)初中入后，還像小學(xué)那樣，有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”。

2、學(xué)不得法。

老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法。而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，功課又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做功課，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點(diǎn)，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

3、不重視基礎(chǔ)。

一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書(shū)寫(xiě)，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)功課或診斷中不是演算出錯(cuò)就是中途“卡殼”。

4、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。

初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化較明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對(duì)孩子抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二孩子正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且孩子個(gè)體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據(jù)孩子的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)孩子掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)孩子抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

初中本來(lái)就是一個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的階段，在這三年里，你們要接受很多新知識(shí)，也要提高自己的學(xué)習(xí)能力。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢(xún)電話(huà)：！

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