雪山飛狐與阿Q孰輕孰重 北京語文教材惹爭議

    剛剛拿到北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄取通知書的小楊即將開始他的高一生活。
 
    與學(xué)長們不同的是,他拿到的不再是傳統(tǒng)的人民教育出版社的教材,而是更加新穎的北京版教材。兩種教材較大的區(qū)別是,以前為人所熟知的一些名篇比如魯迅的《阿Q正傳》沒有出現(xiàn)在課本中,而金庸的《雪山飛狐》則被編列在教學(xué)參考書單里。

與此同時(shí),新教材的部分內(nèi)容也廣為社會各界所知。其中,"《雪山飛狐》替《阿Q正傳》"、"金庸替魯迅"的說法在網(wǎng)上迅速流傳,激起網(wǎng)民熱議。來自網(wǎng)上的調(diào)查顯示,對金庸作品入選中學(xué)課本,有23.6%的網(wǎng)民認(rèn)為"少有是好事",同時(shí)也有16.38%的人認(rèn)為是"壞事,會教壞下一代的",而將近49%的網(wǎng)民則表示"很難說,關(guān)鍵在于老師怎么講"。

《雪山飛狐》與《阿Q正傳》

    "根據(jù)教育部推進(jìn)課程改革的統(tǒng)一部署,今年北京市教委根據(jù)一定的地方特色,在多家出版社提供的教材中選擇了較符合教育部課程標(biāo)準(zhǔn)的教材。"北京市教委基礎(chǔ)教育處處長、北京市地理特級教師李奕告訴《瞭望》新聞周刊。

    從今年秋季開學(xué)起,東城、西城、朝陽、石景山等九個(gè)區(qū)縣將要使用北京出版社出版的語文教材,替換原有的人民教育出版社的教材。新教材中有一半左右的課文與以前的人教版不同。據(jù)了解,北京版語文課本較引人注目的變化,是增加了很多中外當(dāng)代文學(xué)的新內(nèi)容。海子的《面朝大海,春暖花開》、余華的《許三觀賣血記》、賈平凹的《秦腔》等文學(xué)作品被選入教材。不少膾炙人口的外國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品,如馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》、卡夫卡的《變形記》等也進(jìn)入了教材。而我國古代文學(xué)作品的數(shù)量則相對減少�！队|龍說趙太后》《六國論》《過秦論》《病梅館記》《石鐘山記》《五人墓碑記》《伶官傳序》《項(xiàng)脊軒志》等完整的古文名篇被撤下。

    新版教材中令人關(guān)注的是《雪山飛狐》進(jìn)入教學(xué)參考書部分,容易使人聯(lián)想到作為編委之一的北京大學(xué)中文系副教授孔慶東就是一位知名的"金庸迷",他開設(shè)的選修課《金庸研究》在北大堂堂爆滿。但是,此次《雪山飛狐》入選,其原因還不是孔慶東的力薦,而是主編的拍板。北京四中特級語文教師、北京市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人、主編顧德希推薦了《雪山飛狐》作為孩子拓展閱讀的書目,較后被確定下來

    不過,《雪山飛狐》入教參,其原因是否真的是編委中的"金迷"們個(gè)人喜好的結(jié)果?北京版語文編寫組成員、東城區(qū)教師研修中心特級教師薛川東介紹說,選擇《雪山飛狐》的主要目的是增加參考書目的多樣性,引導(dǎo)孩子在課下積極閱讀。"這也是為了貫徹教育部新課程改革以孩子為本的理念,促進(jìn)教材內(nèi)容的多樣化,以供孩子進(jìn)行選擇。"一些編委還認(rèn)為,金庸作品貼近孩子,在中孩子中擁有很大的讀者群。因此,這樣的改變也體現(xiàn)了以孩子為本的教改理念。

    孔慶東堅(jiān)決否認(rèn)了"金庸取代魯迅"之說:"更重要的是讓孩子們多讀書、讀好書。"薛川東老師介紹,《阿Q正傳》落選的真正原因是其篇幅過長,進(jìn)入課本只能節(jié)選,而刪節(jié)則會破壞原文的整體性。另外一個(gè)原因是與孩子的接受程度有關(guān)。編寫小組特地對魯迅的幾篇文章作了調(diào)研,進(jìn)入中學(xué)課堂聽課,看到底好教不好教。較后放棄了《阿Q正傳》《記念劉和珍君》等雖然經(jīng)典、但同時(shí)也"不好消化"的名篇,很大程度上是考慮了孩子們的感受。  
    在采訪中,編委們一再強(qiáng)調(diào),"魯迅被取代"的說法并不真實(shí),在北京版語文教材中,仍然保留了魯迅的六篇作品。"因此,即使《雪山飛狐》取代《阿Q正傳》的說法勉強(qiáng)成立,也不能說金庸取代了魯迅。"
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課程改革以人為本

"教材變動的趨勢或者說指導(dǎo)思想是使教材具有時(shí)代性,更貼近孩子自己的生活,同時(shí)抓住前沿的東西。而且更加具有選擇性,目的是培養(yǎng)多元化人才,以更好地適應(yīng)社會對高中學(xué)員的需求。"李奕告訴《瞭望》新聞周刊,時(shí)代性和選擇性是這次課改的核心目標(biāo)與指導(dǎo)方針。"北京出版社和人民教育出版社提供的語文教材樣本,都比較好地契合了這一目標(biāo),因此較后建議市教委,9個(gè)區(qū)縣采用北京版,9個(gè)區(qū)縣繼續(xù)采用人教版。"

據(jù)北京出版社介紹,北京版高中語文課本全套分為五本必修和四本選修,還有自由選修。參加高考想讀大學(xué)的孩子必須要學(xué)完四本選修。在這套教材的推薦選修課部分,收入了一篇《新鮮的網(wǎng)絡(luò)語言》。這篇文章的入選,可以說是新課程改革"時(shí)代性"的集中體現(xiàn)。這篇文章的入選曾引起了不小的爭議。在一些編寫人員看來,網(wǎng)絡(luò)語言的確有自己的缺點(diǎn),不嚴(yán)密,缺少高雅的色彩。"但是,這種新鮮事物誰也阻擋不了,它隨時(shí)在產(chǎn)生和更新之中,我們選入這篇《新鮮的網(wǎng)絡(luò)語言》,也是表一個(gè)態(tài)——時(shí)代在發(fā)展,新的語文現(xiàn)象層出不窮,我們必然要面對。"

從這個(gè)意義上,《雪山飛狐》替下《阿Q正傳》是一個(gè)更具有象征意義的命題。事實(shí)上,更多人看到的是這一事件傳遞出來的信息。

"選金庸還是選魯迅,很大程度上是個(gè)表面的問題",一位教育相關(guān)人士在采訪中指出,"甚至選北京版還是選人教版作教材,也是一個(gè)相對不重要的問題。因?yàn)樗�有版本的課本都是同一個(gè)基礎(chǔ)上搭建起來的大廈,這個(gè)基礎(chǔ)就是教育部審定的新課程標(biāo)準(zhǔn)。因此,這次課程改革較重要的不是課文的變化,也不是出版社的變化,而是課程標(biāo)準(zhǔn)的變化,是整個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式和評價(jià)方式的根本性變化。時(shí)代性的課文,時(shí)代性的功課功課,其背后體現(xiàn)的都是新課程標(biāo)準(zhǔn)中滲透的以孩子發(fā)展為本的根本理念。"

新課標(biāo)之"新",較突出體現(xiàn)在課堂要求上。原教學(xué)大綱中,側(cè)重對孩子基礎(chǔ)知識的硬性要求。根據(jù)對某一知識點(diǎn)的重要程度,將所有知識點(diǎn)分為"了解"、"掌握"、"應(yīng)用"三個(gè)級別。新課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了原有大綱中硬性要求的方式,代之以"認(rèn)知目標(biāo)"、"技能目標(biāo)"、"情感目標(biāo)"三個(gè)層次。以新入選的《許三觀賣血記》為例,如果按舊教學(xué)大綱,教學(xué)目標(biāo)將是"了解余華作品"、"掌握小說中的敘事文體"、"應(yīng)用某具體寫作方法"。但在北京版教材中,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),這篇文章的教學(xué)目標(biāo)是"感知小說內(nèi)容"、"領(lǐng)悟作者對生命循環(huán)的有意味的表達(dá)方式"和"體驗(yàn)文章流露出來的人情美"。行文當(dāng)中,兩種截然不同的教學(xué)思路躍然紙上。

接受采訪的相關(guān)人士普遍認(rèn)為,新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊課程大綱對比非常明顯。原有的"教學(xué)大綱"只重視知識方面的教育與灌輸,難以培養(yǎng)孩子的綜合能力;而且內(nèi)容多年不變,難以與時(shí)代接軌;容易鼓勵(lì)照本宣科的教學(xué)方法,難以令孩子喜歡。相比之下,新課程標(biāo)準(zhǔn)更重視培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,即通過教師引導(dǎo)下的孩子自主學(xué)習(xí)從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo);重視與時(shí)代接軌;重視提供多樣性的教學(xué),滿足不同稟賦的孩子的不同層次的需求;新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)在地要求教師靈活掌握,實(shí)施生動的、多樣的教學(xué),改善教學(xué)關(guān)系,使課堂變得更加吸引孩子。

教育部啟動課程改革

    "北京市的課程改革,是在教育部的統(tǒng)一部署下,多方協(xié)調(diào)參與的一次重大改革。"李奕介紹說,北京的課改并不是孤立的現(xiàn)象。

    受訪的相關(guān)人士稱,陳舊的課文內(nèi)容、過于硬性的課程要求和死板的教學(xué)方法,是制約我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的三大因素,也是基礎(chǔ)教育改革的對象。"我國基礎(chǔ)教育本來在發(fā)展中國家是很強(qiáng)的,但是教材和課程安排過于死板,成為基礎(chǔ)教育的瓶頸。比如教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)對知識的傳授,很多老師都是照本宣科,導(dǎo)致孩子死讀書,在增加孩子負(fù)擔(dān)的同時(shí)并沒有綜合素質(zhì)。這些弊病越來越與時(shí)代發(fā)展的潮流不相吻合。"教育部課程教材研究所的一位資深相關(guān)人士告訴《瞭望》新聞周刊。
 
    在充分論證的基礎(chǔ)上,2001年教育部出臺了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。由教育部提供給本刊的這份《綱要》指出,課程改革的具體目標(biāo),是改變課程內(nèi)容"難、繁、偏、舊"和過于注重書本知識的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與孩子生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系;改變課程過于注重知識傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度;改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)孩子主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)孩子搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
    在《綱要》的基礎(chǔ)上,教育部組織相關(guān)人士組出臺了新課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),由各家出版社組織教材編寫。教育部采取"一綱多本"的政策,即全國各省市自治區(qū)統(tǒng)一以教育部新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),自行選擇課本。2007年1月,北京市啟動課程改革。經(jīng)市教委組織相關(guān)人士組審議,認(rèn)為北京版課本富有時(shí)代性、創(chuàng)造性、靈活性,基本上體現(xiàn)了教育部《綱要》和新課標(biāo)的內(nèi)涵。北京版課本就是在這樣的背景下進(jìn)入了今年新學(xué)期的高中課堂。

    那么,這是否意味著教材選用的權(quán)力完全下放?"這種擔(dān)心是多余的。"教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人告訴《瞭望》新聞周刊,教育部采取了若干措施,規(guī)范各地高中課本的審定。比如,建立教材編寫的核準(zhǔn)制度,教材編寫者應(yīng)根據(jù)教育部《關(guān)于中小學(xué)教材編寫審定管理暫行辦法》,向教育部申報(bào),經(jīng)資格核準(zhǔn)通過后,方可編寫。除經(jīng)教育部授權(quán)省級教材審查委員會外,按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材及跨省使用的地方課程的教材須經(jīng)全國中小學(xué)教材審查委員會審查;地方教材須經(jīng)省級教材審查委員會審查。教材審查實(shí)行編審分離。這些措施助力了國家對教材編寫、審查和流通的監(jiān)管力度。

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