北京語文教材改革過大? 網(wǎng)絡(luò)語言進入學(xué)生課本

    “阿Q 在形式上被打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了。阿Q 站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣�！�于是也心滿意足的得勝的走了。 
”
　　這是《阿Q 正傳》里的句子。在曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)熱帖——《20世紀(jì)中國文學(xué)的經(jīng)典語句》中，是頭號經(jīng)典語句。不過，今年9月1日，北京9區(qū)縣新入學(xué)的高中生在他們的語文課本里再讀不到這些句子了。因為，新版的語文課本已經(jīng)換血，金庸武俠小說《雪山飛狐》替掉《阿Q正傳》，余華小說《許三觀賣血記》替掉《陳煥生進城》，海子詩歌《面朝大海，春暖花開》則替掉《孔雀東南飛》……新的當(dāng)代作品大量增多，不少傳統(tǒng)經(jīng)典篇目則淡出視野，網(wǎng)絡(luò)語言包括“:-)、：P”等符號也進入課本。對此，記者采訪了廣州本地的部分高中語文老師和讀者，他們大多喜憂參半，遺憾與驚喜并存。

　　“我們碰了以前不敢碰的東西”

　　部分“出局”名篇

　　《孔雀東南飛》 、《藥》、《阿Q正傳》、《紀(jì)念劉和珍君》 、《雷雨》、《南州六月荔枝丹》、《陳煥生進城》、《林黛玉初進榮國府》、《促織》、《廉頗藺相如列傳》、《觸龍說趙太后》、《六國論》、《過秦論》、《病梅館記》、《石鐘山記》、《五人墓碑記》、《伶官傳序》、《項脊軒志》

　　● 網(wǎng)絡(luò)語言也成為一堂語文課

　　北師大岑運強教授寫的《新鮮的網(wǎng)絡(luò)語言》也進入了新版北京高中語文課本。在編寫人員看來，網(wǎng)絡(luò)語言的確有自己的缺點，不嚴(yán)密，缺少高雅。“但這種新鮮事物誰也阻擋不了，它隨時在產(chǎn)生和更新之中，我們選入這篇，也是表一個態(tài)——時代在發(fā)展，新的語文現(xiàn)象層出不窮，我們必然要面對�！�

　　比如“:-)”、“:(”等符號，符合孩子們的情感特點，在課文中向孩子做介紹，“這也很正常。他們遲早要接觸，誰也改變不了，不如正確地引導(dǎo)�！�

　　● 粉絲當(dāng)編委收錄《雪山飛狐》

　　編委中有不少金庸迷，比如北京大學(xué)中文系副教授孔慶東。但這次把金庸武俠小說推上教材的，不是孔慶東，而是67歲的老“粉絲”北京版語文教材主編顧德希。

　　這并不是先進次，2005年人教版的高中語文課本中，也曾選入金庸的《天龍八部》。

　　為了讓孩子為“學(xué)”武俠做些思想準(zhǔn)備，編寫小組還特地在高一必修課中選入了《史記》中的《游俠列傳》，目的是先把“俠”的概念教給孩子。

　　這套教材改革的步伐邁得有些過大

　　受訪人物：邵祖成

　　中學(xué)語文特級教師

　　1995年從華南師范大學(xué)附屬中學(xué)退休

　　“很大膽”，語文特級教師邵祖成作了這樣的評價。作為一名資深教師，他感到這套教材改革的步伐邁得有些過大了。刪掉《過秦論》、《六國論》、《石鐘山記》等經(jīng)典古文，邵老師感到特別可惜：“這些經(jīng)典篇目陪伴了幾代人的成長，它們的思想性、文學(xué)性和寫作技巧都非常值得稱道。很多后世的大文學(xué)家、偉人都從中吸取了養(yǎng)料。”對比當(dāng)今內(nèi)地中孩子和香港中孩子，邵祖成頗為感慨：“我覺得我們孩子的古文修養(yǎng) 、傳統(tǒng)文化修養(yǎng)不如香港中孩子。而傳統(tǒng)文化的一個主要載體就是古文，這也跟社會氛圍息息相關(guān)。”他認(rèn)為，要打好語文基礎(chǔ)，還是要學(xué)好古文。

　　另一方面，網(wǎng)絡(luò)語言的大趨勢也不可抵擋�！耙驗槭澜绯绷魇沁@樣，不融入就要落后。但有兩個方面需要注意：一是分清主次，我們傳統(tǒng)的語言文字還是主 要的，不能說話寫文章全是網(wǎng)絡(luò)語言；再就是不同的階段有不同的側(cè)重，我個人認(rèn)為對網(wǎng)絡(luò)語言的深入探索等還是放在大學(xué)或以后為宜。”但邵老師也指出，語文課文的風(fēng)格和內(nèi)容應(yīng)該多樣化，讓孩子去讀、去體會、去感悟。

　　這個時代已缺乏欣賞經(jīng)典的耐性？

　　受訪人物：李臣春

　　律師 1991年高中畢業(yè)

　　乍一聽到要以《雪山飛狐》代替《阿Q正傳》，以及《藥》等經(jīng)典出局的消息還真有點無法接受。對魯迅我是十分尊崇的，魯迅的作品已經(jīng)影響了幾代中國人，對我的影響可謂深入骨髓，我至今仍可以背誦魯迅作品的片斷。我覺得，他的散文和小說是永遠都不會過時的�！栋�Q正傳》刻畫了中國的國民性，阿Q的形象幾乎呼之欲出。《藥》中白描手法的運用以及對麻木看客和愚昧群眾的描述，已經(jīng)深深地刻在我的腦海里。如今，中學(xué)畢業(yè)都16年了，每當(dāng)想起《藥》，腦子里就能立即勾畫出華老栓的影子，以及那個夜晚的詭秘。

　　但是，話又說回來，現(xiàn)在的孩子喜歡什么，教材也應(yīng)該迎合他們，尊重他們的需要。不過，我感覺，現(xiàn)在的年輕人跟我們那一代完全不一樣，他們更喜歡簡單而不是厚重的東西，他們更喜歡快餐式的東西而不是精心烹制的傳統(tǒng)宴席。

　　受訪人物：任潔璐

　　廣州大學(xué)新聞與傳播學(xué)院04級孩子

　　當(dāng)然，我是喜歡網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、武俠小說的。但是，我覺得孩子抗拒經(jīng)典作品，并非因為他們產(chǎn)生不了共鳴，而是教學(xué)方法有問題，像魯迅的不少小說，讀起來很有意思，但老師上課卻總是逐字逐句分析而不是欣賞，因此大家自然就覺得枯燥。

　　把這些傳統(tǒng)經(jīng)典作品刪除，讓人感到遺憾。在我們這個時代，已經(jīng)缺乏欣賞經(jīng)典的耐性了。因此，假如經(jīng)典作品從中小學(xué)課本中淡出，我很懷疑以后還會不會有人懂得欣賞經(jīng)典的魅力。

　　現(xiàn)在的孩子對當(dāng)代作品接受度很高

　　受訪人物：阮維亮

　　廣東仲元中學(xué)語文教師 語文備課組長

　　作為廣東仲元中學(xué)的中年骨干教師，阮維亮說自己“挺同意它改革的方向”。“我覺得如果課本講的、老師教的內(nèi)容跟時代的發(fā)展脫節(jié)、跟孩子的興趣不吻合，那么教學(xué)效果是會受影響的。”他認(rèn)為，北京版教材在內(nèi)容上改變的確很大，但也無需對它的效果過于憂慮。阮老師舉例說：“2004年廣東搞課改，當(dāng)時也有很多人擔(dān)心孩子能不能適應(yīng)，現(xiàn)在看來效果不錯，拓寬了孩子的視野。”談到金庸的作品《雪山飛狐》入選教材，阮老師打趣道：“編者也并沒有選一個很平庸的作家的武俠小說作品嘛！”

　　受訪人物：吳世霞

　　廣州市第十六中學(xué)青年語文教師

　　吳世霞老師認(rèn)為新教材“總的結(jié)構(gòu)沒有變”，只是一些經(jīng)典課文被替換掉了。“我個人認(rèn)為，只要教材符合教學(xué)大綱的要求、貼近孩子生活、符合孩子的思維習(xí)慣就可以�！彼�舉例，如《廉頗藺相如列傳》被“拿下”，換成《游俠列傳》，影響并不大�！耙驗樗抉R遷的《史記》當(dāng)中任何一篇都是我們學(xué)習(xí)的典范。”

　　她提出：“我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)代作家的作品、甚至網(wǎng)絡(luò)語言，都是在接觸較鮮活、較生動的語文�！笔聦嵣�，吳老師的孩子經(jīng)常跟她探討余秋雨、張潔、鐵凝等作家的作品，“孩子對當(dāng)代作家的接受度很高”。

　　現(xiàn)在的孩子對當(dāng)代作品接受度很高

　　受訪人物：阮維亮

　　廣東仲元中學(xué)語文教師 語文備課組長

　　作為廣東仲元中學(xué)的中年骨干教師，阮維亮說自己“挺同意它改革的方向”�！拔矣X得如果課本講的、老師教的內(nèi)容跟時代的發(fā)展脫節(jié)、跟孩子的興趣不吻合，那么教學(xué)效果是會受影響的�！彼�認(rèn)為，北京版教材在內(nèi)容上改變的確很大，但也無需對它的效果過于憂慮。阮老師舉例說：“2004年廣東搞課改，當(dāng)時也有很多人擔(dān)心孩子能不能適應(yīng)，現(xiàn)在看來效果不錯，拓寬了孩子的視野。”談到金庸的作品《雪山飛狐》入選教材，阮老師打趣道：“編者也并沒有選一個很平庸的作家的武俠小說作品嘛！”

　　受訪人物：吳世霞

　　廣州市第十六中學(xué)青年語文教師

　　吳世霞老師認(rèn)為新教材“總的結(jié)構(gòu)沒有變”，只是一些經(jīng)典課文被替換掉了。“我個人認(rèn)為，只要教材符合教學(xué)大綱的要求、貼近孩子生活、符合孩子的思維習(xí)慣就可以�！彼�舉例，如《廉頗藺相如列傳》被“拿下”，換成《游俠列傳》，影響并不大�！耙驗樗抉R遷的《史記》當(dāng)中任何一篇都是我們學(xué)習(xí)的典范�！�

　　她提出：“我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)當(dāng)代作家的作品、甚至網(wǎng)絡(luò)語言，都是在接觸較鮮活、較生動的語文。”事實上，吳老師的孩子經(jīng)常跟她探討余秋雨、張潔、鐵凝等作家的作品，“孩子對當(dāng)代作家的接受度很高”。

　　幾個教師“玩”出一本新教材

　　這個語文教材，實際上早在2002年就開始著手編寫，在四五年的編寫時間里，經(jīng)歷了3個階段。

　　2002年左右，顧德希(特級教師、北京市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人)、薛川東（北京語文特級教師）等人萌生了一個意愿，想在北京市搞一套思路不同于人教版的語文教材。當(dāng)時還有四五個“志同道合者”，出于個人的興趣，帶著一種“玩票”的想法，也都參與進來。

　　“開始就是想做個試驗，也沒跟有關(guān)部門打招呼。我們幾個老同志也可以說就是玩一玩吧�！毖Υ�東說，他們感覺，語文可能要有一條新的“生路”。之所以有這個感覺，是因為信息技術(shù)的出現(xiàn)，解決了他們過去很多不敢想的問題。

　　2004年，顧德希、薛川東他們從教育部直屬的中央教研所拿到一個課題項目，名字就叫作“信息技術(shù)與語文學(xué)科整合試驗”。

　　2006年，北京市教委要選用兩套高中語文教材。這個項目通過了評審。前期的試驗版本由北京出版社出版，經(jīng)教委批準(zhǔn)，在北京市少數(shù)幾個學(xué)校試教。

　　新課改讓人耳目一新

　　9月1日，北京高中將要啟動新的課程改革，除了語文課本“換血”之外，這次課改有四點突出變化。

　　教師不再唱主角：“這次高中課改后，我們就像廚師，以前給孩子做的是‘盒飯’，現(xiàn)在改成了‘自助餐’，大家各取所需，反而更有利于孩子的成長。”159中一位老師詼諧地做了這樣的比喻。

　　孩子擁有選課權(quán)：高中生每學(xué)年應(yīng)在語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)等8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中分別獲得一定的學(xué)分，總學(xué)分達到144學(xué)分方可畢業(yè)。修滿學(xué)分之后還可根據(jù)個人興趣、愛好和發(fā)展方向選修更多的課程內(nèi)容，獲得更多的學(xué)分，這種新式的學(xué)習(xí)方式被稱為“走班制”。

　　教材打破大一統(tǒng)：目前，全市各區(qū)縣教材選用版本已全部確定，除政治、化學(xué)、體育三門全北京使用統(tǒng)一教材外，其他科目均有兩套教材供各區(qū)縣選用。

　　評價不光看分?jǐn)?shù)：進入高一的新生每人將擁有一個綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋，這個記錄袋將一直陪伴他們高中三年，它的主要用途是為孩子和家長選擇高�；蚬ぷ鲘徫惶峁﹨⒖�，同時也為高校選擇孩子及入學(xué)后開展針對性的教育提供參考。

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