夯實(shí)基礎(chǔ)完善語感 新高三英語復(fù)習(xí)的三點(diǎn)建議

　　高三上半學(xué)期是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。這一階段，孩子通常通過大量的、多形式的訓(xùn)練來夯實(shí)基礎(chǔ)、完善語感、提高語言運(yùn)用能力。但筆者認(rèn)為，真正有效的復(fù)習(xí)方式，在認(rèn)真把握分析現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，閱讀與課文體裁相配套的材料，這樣才能訓(xùn)練閱讀速度和能力，增加語言信息的輸入，從而全面提高的英語水平。

　　尋找適宜語篇提高閱讀能力

　　近幾年的高診斷卷，一直把診斷的基本點(diǎn)定位在語篇上。五篇閱讀材料信息量增大，詞匯量大，體裁各異，內(nèi)容涉及日常生活、新聞、環(huán)保等各個方面，所提問題中許多都要求考生對文章有深層的理解，這就對平時的語篇學(xué)習(xí)提出了新的、高的要求。由于高三下冊中的文章體裁、篇幅與考綱吻合，文章詞匯量難度等與高考相當(dāng)，因此，孩子可利用教材進(jìn)行助力閱讀，概括文章主旨大意，進(jìn)行深層理解含義和猜詞方面的訓(xùn)練。

　　夯實(shí)基礎(chǔ)知識增強(qiáng)語用能力

　　基礎(chǔ)知識包括詞匯、句型、語法等。這些知識要求同學(xué)們多記多背爛熟于心，因?yàn)榇蟛糠诸}目都會與這些內(nèi)容直接相關(guān)，只有熟練，才能生巧，靈活運(yùn)用，以不變應(yīng)萬變。對于語法復(fù)習(xí)，新教材高三的每單元都設(shè)置了某一語法項(xiàng)目，并配有適當(dāng)訓(xùn)練，由于大部分語法項(xiàng)目在高一、高二已學(xué)完，它們在高三教材中的再次出現(xiàn)，不是簡單的重復(fù)，而是更高層次的語言運(yùn)用，具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐性。孩子此時應(yīng)歸納總結(jié)，構(gòu)建語言體系，總體把握語法規(guī)則，在更高層次上掌握語法知識。詞匯是語言的建筑基石，離開詞匯，就無法掌握語言知識，閱讀理解能力、交際能力、寫作能力的培養(yǎng)也就成了無米之炊，因此詞匯在高考中起著舉足輕重的分量。高三詞匯復(fù)習(xí)要做到以考綱詞匯為核心，在此基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由�，并總結(jié)歸納常用詞，對非考綱內(nèi)的常用詞也要熟悉，較重要的是詞匯復(fù)習(xí)仍要緊扣課文句型，形成詞不離句，句不離章的觀念。加強(qiáng)情景操練培養(yǎng)語感

　　有時有些題目，我們不必分析它的語法、結(jié)構(gòu)等，在讀題時就可知道它的答案，這就是語感。語感的培養(yǎng)需要孩子對基礎(chǔ)知識的牢固掌握和對閱讀量的助力；另一方面要多聽、多讀、外加多寫，即多訓(xùn)練。選擇聽力材料提高聽力效率

　　我們身邊雖無英語環(huán)境，但教材配有磁帶，這是較基本的。其次，孩子要盡力去聽懂老師上課時講的每一句話，這很重要。再次，我們還可在課外聽或看一些英語節(jié)目等，不求完全聽懂，但求感受一下語音、語調(diào)，常常接觸，對于聽力提高會有幫助的。另外，近兩年高考聽力中，我們不難發(fā)現(xiàn)，聽力材料與生活很貼近，有邀請別人吃飯、周末假期活動計(jì)劃、消息報(bào)道等，這就要求我們要適當(dāng)了解英語國家的生活習(xí)俗等，這對理解問題也會有幫助的。

　　重視作文題材助力書面表達(dá)

　　書面表達(dá)主要是考察孩子語言的實(shí)際應(yīng)用能力，該題要求考生根據(jù)所給情景寫一篇一百字左右的書面材料，情景包括目的、對象、時間、地點(diǎn)、內(nèi)容等，提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱、短文等，對文字的要求是：先進(jìn)，切中題意；第二，語言準(zhǔn)確得當(dāng)；第三，條理清楚。

　　從近幾年高考的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，書面考察仍是考生較薄弱的環(huán)節(jié)之一。因此，孩子不僅要總結(jié)教材中出現(xiàn)的文章體裁，同時要有意識地在平時多進(jìn)行訓(xùn)練，多積累一些句式短語。要想做好書面表達(dá)題，或者說在該項(xiàng)上拿到比較高的分?jǐn)?shù)，就必須要打好語言基本功。

　　綜上所述，與其花費(fèi)大量時間、精力打“題海戰(zhàn)”，為各種各樣復(fù)習(xí)資料、講義所累，孩子不如走出題海，立足教材，把握教材，提高自身的語言綜合能力。這樣持之以恒，必有收獲！

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