高三學生如何準備好期中考試

2007-11-07 09:50:42 　來源：新浪

高考復習已有一段時間了，11月初到中旬，許多學校又要開始期中診斷了——對這段時間復習的內容作一個總診斷。有些孩子錯誤地認為期中診斷不象一模二模高考那樣重要，不必認真對待。其實進入高三后，每一次診斷都是一次重要的鍛煉機會，每一次診斷都是對自己復習效果的一次檢驗，我們把每一次診斷都當成高考一樣來認真對待，應該把心態(tài)調整到高考考場的心態(tài)，把要考的部分充分地復習好�？傊痪湓�，把勁鉚足了，象高考那樣進入狀態(tài)。

每一位高三孩子，都希望在診斷時高水平的發(fā)揮,取得理想成績，可是總是有的考生在考完發(fā)下試題后有許多遺憾與失誤，這些失誤不外乎有以下幾種：

（1）應該會做，但沒做對（緊張、知識點應用不熟練）

（2）看錯題了，錯誤了（緊張、馬虎）

（3）有思路，到中間做不下去了（基礎題還可以，提高部分不夠、方法有待提高）

（4）沒有思路，一點不會做（基礎知識不夠，應用不熟練）

如何在考場有限的時間內充分發(fā)揮自己的水平，對每個考生來說是舉足輕重的事，它對你數學成績的影響也許是幾分、十幾分、甚至更多。決勝考場的能力必須在平時加以訓練，不斷總結每次診斷的得失，尋找成功的經驗，發(fā)現(xiàn)失敗的原因，提煉出適合自己的診斷方法和策略，才能取得好的穩(wěn)定的成績。

一、緊張不能慌張：穩(wěn)定情緒，有條不紊

走進考場，由于要求嚴格，場面嚴肅，氣氛緊張，往往考生會產生條件反射，出現(xiàn)情緒上的緊張現(xiàn)象。其實，這是正常現(xiàn)象，并且適度的緊張是必要的，它有利于激情的產生，提高思維速度，促進解題的效率的提高。但是，有的同學患得患失，走向極端，變緊張為慌張，動作變形，思維走樣，影響正常發(fā)揮。怎樣才能避免慌張呢？

一方面，診斷需要高度重視，要營造仿真的診斷環(huán)境，限時完成，養(yǎng)成在緊張環(huán)境中解答問題的有條不紊的品質。再一方面，考前保持必勝的信心是非常必要的，走進考場要信心百倍，即使遇到困難也不要慌張，因為大家是平等的。另外，要明確，進入考場適度緊張是正常的也是必要的，因為它有利于我們進入興奮姿態(tài)，千萬不能因此而引起不必要的慌張。

二、審題之后解題：審清題意，有的放矢

常言說得好，“磨刀不礙切菜事”。在批考卷時，經常發(fā)現(xiàn)孩子在解答過程中，有的半途而廢、有的張冠李戴、有的文不對題。審題是解題的基礎，需要認真閱讀，仔細推敲，完全明確問題的文字陳述和符號的含義，準確把握問題的條件和結論，必要時還要適當畫出圖表，列舉、提煉出問題的關鍵，形成題目脈絡，綱舉目張。反思題意能彌補審題的不足，有時需要再審視“題眼”，防止誤解，因為題中一字之差會導致結論謬之千里。對于貌似熟悉的問題更應警惕，因為大部分時候會熟題新編，如果不假思索，跟著感覺走就會“熟能生錯”了，對題目的條件和結論需要再回首，防止條件誤用、漏用，也防止答非所問。

三、會做助力做對：認真對待，萬無一失

要將你的解題策略轉化為得分點，主要靠準確完整的數學語言表述，這一點往往被一些考生所忽視，因此卷面上大量出現(xiàn)“會而不對”，“對而不全”“全而不美”的情況，考生自己的估分與實際得分差之甚遠。

例如，02年春季高考第20題第（1）小問是證明函數的單調性，許多考生以“說明代替證明”，難以獲得助力能力。還有在立體幾何的解題中，特別是題中，沒有對有關元素的確認和說理的過程，盡管解題思路正確甚至很巧妙，得分少得可憐。必須重視解題過程的語言表述，不能“心中有數”，得過且過。必須表達準確，論證清楚，“會做”的題才能“得分”，這需要我們在平時的訓練中精益求精，腳踏實地，助力會的做對，對的做全。即使不完全會做，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，尚未成功不等于失敗。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經程序化了的方法，每進行一步得分點的演算都可以得分，較后結論雖然未得出，但分數卻已過半，這叫“大題拿小分”，是個聰明之舉。

四、助力必須準確：以準求勝，穩(wěn)扎穩(wěn)打

診斷時有的同學快做，期待以后檢查；有的同學穩(wěn)扎穩(wěn)打，做一題爭取對一題。在目前題量大、時間緊的情況下，要先在正確率上下功夫，以穩(wěn)取勝，當正確率得到助力以后，速度會自然而然地提上去的。答題時要做到字字有據，步步準確，書寫規(guī)范，盡量一次成功，正因為穩(wěn)和準，所以你就不可能會考慮再花時間檢查。而“快”是平時訓練的結果，不是考場上所能解決的問題，不能患得患失。一味求快，只會快一點，錯一片，盡做無用功，檢查時也難以得到全面校正。

穩(wěn)不代表拖拉，找到解題方法后，書寫要簡明扼要，助力規(guī)范，不要拖泥帶水，啰嗦重復，尤忌畫蛇添足。一般來說，一個原理寫一步就可以了，至于不是題目重點考查的知識，可以直接寫出結論，因為高考允許合理省略非關鍵步驟�！�

五、易題優(yōu)先難題：先易后難，效益為上

要學會把握答題節(jié)奏，正確對待難題和容易題，一般情況下，把試題內容分成三類，一是容易上手，運算量不大的先做，并確保正確，先解決這些問題可以提高我們的信心，促進思維激情的產生；其二是有思路但運算或思維量較大，放在第二輪做；較后解答困難題，即使解不出也無怨無悔，所以合理分配，學會放棄很重要。拿到試題后，應將全卷通覽一遍，按先易后難、先簡后繁的順序作答。近年來功課的順序并不完全是難易的順序，如第11、12題常常有一定的難度或者有所創(chuàng)新，因此在答題時要合理安排，不要在某個卡住的題上打持久戰(zhàn)，那樣既耗費時間又拿不到分，會做的題又被耽誤了。這幾年，數學試題已從“一題把關”轉為“多題把關”，因此解答題都設置了層次分明的臺階，入口寬，入手易，但是深入難，解到底難，因此看似容易的題也會有“咬手”的關卡，看似難做的題也有可得分之處。所以診斷中看到容易題不可掉以輕心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細分析，定能得到應有的分數。[!--empirenews.page--]

六、答題莫忘檢驗：多管齊下，志在必得

較近接觸一批高三孩子，不少同學都有一件困惑的事情，就是好多題目會做，由于當時思考不周或者不仔細，出現(xiàn)了錯誤，但是在檢查的時候就是發(fā)現(xiàn)不了，等到診斷以后，常常會頓悟，非常后悔，嚴重影響心情，甚至形成惡性循環(huán)。其實，檢驗答案是一門學問，它是解題的重要一環(huán)，它不僅能糾正錯誤，提高解題正確率，還能有效培養(yǎng)我們思維的嚴謹性、靈活性、深刻性。

例如在數學學科中，檢驗答案的常用方法有：基本概念檢驗法、不變量檢驗法、對稱原理檢驗法、特殊情形檢驗法、量綱要求檢驗法、等價關系檢驗法、整體思想檢驗法、邏輯推理檢驗法、數形結合檢驗法、一題多解檢驗法、直截了當檢驗法等。

黃華數學老師提醒同學，診斷時還要正確使用草稿紙，有的同學東一句西一題，哪里方便就寫哪里，雜亂無章，到檢查時無法對照，只好重算一次，浪費了寶貴的時間，建議大家將草稿紙疊出格痕，按順序演算，并標上題號，方便檢查對照，提高答題效率。