北京課改后不會(huì)增加高考難度 教師反映課時(shí)緊張

　　教師普遍反映課時(shí)緊張，部分科目采用兩套教材客觀上增加了師生負(fù)擔(dān)

　　高中課改之后，高考將加強(qiáng)對(duì)孩子實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的考查，而不是僅靠增加難度來(lái)達(dá)到選擇孩子的目的。昨日，市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人在高中課改研討會(huì)上表示，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌安排教學(xué)時(shí)間，對(duì)于出現(xiàn)的課時(shí)緊張問(wèn)題，不能以增加上課天數(shù)和增加課時(shí)來(lái)解決。

　　長(zhǎng)短學(xué)時(shí)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　昨日，高中課改研討會(huì)在北京二中召開(kāi)，課時(shí)緊張是教師們普遍反映的問(wèn)題。另外，由于多數(shù)學(xué)科全市采用兩套教材，不少老師由于擔(dān)心知識(shí)點(diǎn)遺漏，因此在對(duì)比教材后補(bǔ)充了不少新內(nèi)容，客觀上增加了孩子和教師的負(fù)擔(dān)。

　　研討會(huì)上，北京二中介紹了學(xué)校針對(duì)高中課改的一些做法。針對(duì)課時(shí)緊張的問(wèn)題，該校創(chuàng)設(shè)了長(zhǎng)短學(xué)時(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式，對(duì)于需要系統(tǒng)講解的學(xué)科內(nèi)容，如概念課、實(shí)驗(yàn)課等，利用長(zhǎng)課時(shí)講解，一節(jié)課用時(shí)一個(gè)小時(shí)；一般課程則采用短課時(shí)講解，一節(jié)課45分鐘。二中校長(zhǎng)鈕小樺說(shuō)，長(zhǎng)學(xué)時(shí)并不是簡(jiǎn)單地延長(zhǎng)上課時(shí)間和增加教學(xué)內(nèi)容，而是更加強(qiáng)調(diào)老師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)。老師們要對(duì)模塊內(nèi)容實(shí)現(xiàn)整體把握，才能利用好長(zhǎng)課時(shí)。

　　課改后注重考查孩子的綜合能力

　　鈕小樺說(shuō)，課改實(shí)施后，老師們的一些認(rèn)識(shí)和習(xí)慣都要發(fā)生轉(zhuǎn)變。過(guò)去老師們習(xí)慣的是“教教材”，教材怎么寫(xiě)，老師就怎么教，課改后則強(qiáng)調(diào)老師要“用教材教”，教材是載體，而老師要更重視對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，重視對(duì)課堂的研究和對(duì)孩子的研究，既要學(xué)會(huì)對(duì)教材內(nèi)容做減法，也要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)�教材做加法，要學(xué)會(huì)對(duì)教材的“二度開(kāi)發(fā)”。

　　市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，課改實(shí)施中，學(xué)校要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排三年的教學(xué)時(shí)間。對(duì)于目前實(shí)行兩套教材的科目，教師要學(xué)會(huì)整合教材，而非單純的進(jìn)行加法。

　　另外，在對(duì)孩子的考核當(dāng)中，也不要一味地追求難度，而要注重對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。

　　“課改后的高考不是以增加難度來(lái)區(qū)分度，而是通過(guò)增加問(wèn)題的靈活性和應(yīng)用性等方式，考查孩子的綜合能力�！�

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