特級(jí)教師談小學(xué)生家庭教育的重要性

2007-11-30 11:46:34 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

目前對(duì)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育已普遍引起了人們的重視，然而社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的教育還未能達(dá)成統(tǒng)一，存在著較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，特別是家庭教育和學(xué)校教育在手段、態(tài)度等方面不能很好地結(jié)合。那么，這種不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑?duì)孩子的學(xué)習(xí)心理會(huì)產(chǎn)生一些什么樣的影響呢？下面就我們班的兩個(gè)案例和大家一起討論：　　

案例一：小A是一個(gè)平時(shí)少言寡語(yǔ)的小女孩，打扮得卻很像一位假小子，非常聽(tīng)話，上課從來(lái)不講話，卻也從不發(fā)言�？墒怯幸欢螘r(shí)間，我發(fā)現(xiàn)她竟然接連好幾天沒(méi)做功課，考慮到她性格內(nèi)向，開(kāi)始我讓她回家補(bǔ)上就行了，老師不批評(píng)。可沒(méi)想到平時(shí)那么聽(tīng)話的她竟然只補(bǔ)了一小部分。問(wèn)她原因，她一句也不回答。我心想：“這孩子怎么了，這可不是一個(gè)好兆頭，應(yīng)該問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)怎么回事？”于是讓她請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)一趟，結(jié)果等了三天都沒(méi)來(lái)，而且每一天她都會(huì)撒一個(gè)在我們成人看來(lái)十分可笑的謊。事情更嚴(yán)重了，我于是親自在放學(xué)時(shí)到校門口請(qǐng)其家長(zhǎng)來(lái)談?wù)劇Ｋ龐寢尩睫k公室后，我剛跟她媽媽說(shuō)了一句：“小A這幾天功課一直沒(méi)有完成�！蔽以掃€沒(méi)說(shuō)完，她媽媽就沖上前，“啪”地使勁打了小A一巴掌，自己馬上也紅了眼眶�！　�

原因分析：我立刻被嚇呆了，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么嚴(yán)厲的家長(zhǎng)，趕緊上前勸住她，她眼淚馬上流了下來(lái)，對(duì)我傾訴起來(lái)，原來(lái)她自己是個(gè)文盲，自己深深感受到了沒(méi)有知識(shí)的苦處。而且因?yàn)樗藗€(gè)女兒，婆家的人有些看不起她，她就更希望女兒能夠成才，能夠勝過(guò)妯娌生的兒子，為她爭(zhēng)口氣。　因?yàn)檫@位家長(zhǎng)這么地望女成鳳，就給孩子過(guò)大的壓力，對(duì)孩子說(shuō)只要被老師批評(píng)，就絕不饒她。平時(shí)只要小A學(xué)習(xí)上有退步，就對(duì)她不是打就是罵。這次她功課沒(méi)完成又害怕媽媽發(fā)現(xiàn)會(huì)罵她，就只好偷偷躲在衛(wèi)生間里補(bǔ)，但時(shí)間不夠，沒(méi)有做完。　　

教育對(duì)策：媽媽對(duì)孩子提出了不切實(shí)際的過(guò)高的期望，這個(gè)孩子只要一犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤，媽媽就罵她，甚至打她，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，更何況小A還只是一個(gè)小孩子呢。她犯了錯(cuò)誤自然不敢跟媽媽承認(rèn)，老師要請(qǐng)她媽媽來(lái)，她為了逃避，自然要撒謊，而為了圓之前的那個(gè)謊，她又不得不編出更多的謊，這無(wú)疑是形成了一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈。　　我覺(jué)得這位媽媽轉(zhuǎn)變觀念是根本。于是，和她好好地談了一番：先是對(duì)她說(shuō)了她的女兒是很棒的，很聽(tīng)話，乖巧，學(xué)習(xí)也很上進(jìn)。但是小A始終只是個(gè)小孩子，總會(huì)犯錯(cuò)誤，要給她改過(guò)的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)上、生活上都不能給她太大的壓力，對(duì)小A的要求慢慢地提高，要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。平時(shí)要多和女兒談?wù)勑�，讓她有什么心里話都可以大膽地和媽媽、老師說(shuō)。學(xué)習(xí)上有什么不明白的盡管來(lái)問(wèn)老師，老師會(huì)幫助她一起培養(yǎng)小A的。她的媽媽聽(tīng)了我的這一番話，也意識(shí)到以前對(duì)女兒確實(shí)太苛刻了，表示以后會(huì)注意。　　那么小A呢，經(jīng)過(guò)這次事情之后，性格比以前開(kāi)朗了一些，臉上的笑容也越來(lái)越多了�！　�

案例二：班上一名叫小B的男孩，聰明，但極其懶惰，缺乏自覺(jué)性，不愛(ài)做功課，一份十分鐘就能完成的功課就是不做，寧愿第二天被我罰做兩遍也不做。這還是小事，更讓我覺(jué)得可怕的是他很會(huì)撒謊，一次他告訴我語(yǔ)文加油站沒(méi)帶，還信誓旦旦地說(shuō)少有有完成，第二天一定帶來(lái)，可第二天又說(shuō)忘帶了，第三天說(shuō)加油站沒(méi)了，全家人一起幫忙找，把家翻了個(gè)底朝天，有可能是星期天奶奶洗書(shū)包時(shí)弄丟了，看他一臉誠(chéng)懇的表情，我又一次信了他，讓他晚上叫爺爺帶他去買，他連聲說(shuō)好，還說(shuō)在新華書(shū)店一定能買到。戲劇性的一幕是，第二天一大早，我剛好在校門口碰見(jiàn)他爺爺，就問(wèn)：“小B的書(shū)買到了嗎？”他爺爺聽(tīng)了，丈二和尚摸不著頭腦，說(shuō)根本沒(méi)去買書(shū)，昨晚倒是一個(gè)人躲在房間里補(bǔ)功課到很晚。這時(shí)我才恍然大悟，原來(lái)小B同學(xué)把老師蒙了整整四天�！　�

原因分析：我知道小B是個(gè)較叛逆的男孩，于是沒(méi)有粗暴地批評(píng)他，我認(rèn)為他這種說(shuō)謊行為的形成，一定是有深刻的原因的。要把根源找出來(lái)，才能幫助他。于是我找到了他，以朋友的身份和他談天，在談天中我了解到：小B的父母在美國(guó)開(kāi)中餐館，爺爺在國(guó)內(nèi)做生意，家境非常富裕，由于這個(gè)孩子從小不在父母身邊，大人們都覺(jué)得對(duì)他虧欠很多，因此物質(zhì)上要什么有什么，平時(shí)做錯(cuò)了事，或是不想做功課，家長(zhǎng)也不舍得責(zé)罵。久而久之，他便養(yǎng)成了這種壞習(xí)慣。而且更令人吃驚的是，他說(shuō)他的這些毛病都是從爸爸那學(xué)來(lái)的，他爸爸平時(shí)就很懶，天天睡覺(jué)，餐館全是媽媽一個(gè)人起早貪黑地打理。而且平時(shí)如果爸爸沒(méi)錢用，還會(huì)想著方兒從爺爺那兒騙，甚至偷拿。所以小B也常常從家中偷拿錢買東西。　　

教育對(duì)策：這個(gè)孩子較早熟，有些叛逆，在他眼里，爸爸是男人，他想成為小男子漢，自然要跟爸爸學(xué)。這讓身為老師的我心里一下子沒(méi)了辦法，該怎么跟他說(shuō)呢，說(shuō)你爸爸非常不好，不能學(xué)他的樣，這不僅傷孩子的心，而且我們也無(wú)權(quán)在一個(gè)孩子面前妄自評(píng)論他較親的父親。于是我告訴他，人無(wú)完人，就算是你較佩服的爸爸，也是會(huì)有缺點(diǎn)的，就好比老師也有非常多的缺點(diǎn)，但老師一直努力改正就會(huì)越來(lái)越好。你也一樣有了錯(cuò)改正了就是棒小孩，而且你現(xiàn)在已經(jīng)是小孩子了，學(xué)了這么多知識(shí)，應(yīng)該懂得判斷哪些事對(duì)，哪些事錯(cuò)�，F(xiàn)在你自己先來(lái)說(shuō)說(shuō)爸爸身上有什么地方是非常好的，小B說(shuō)了很多諸如勇敢、很愛(ài)他等。我再請(qǐng)他想想爸爸身上有哪些你覺(jué)得不夠好的地方，他沉默了很久，說(shuō)了爸爸會(huì)撒謊、懶惰等一些毛病。我又問(wèn)他，你想不想成為一個(gè)比爸爸更棒的小男子漢，他很堅(jiān)定地說(shuō)想。那很好，那你就要學(xué)會(huì)“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，聰明的他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，老師我知道了，以后我要把周圍人好的地方學(xué)來(lái)，不好的地方不學(xué)，我要學(xué)爸爸的勇敢、***勤勞、誠(chéng)實(shí)。爭(zhēng)取讓更多人喜歡我�！　哪谴我院螅@個(gè)孩子開(kāi)始慢慢變好了，功課開(kāi)始做了，撒謊的次數(shù)也越來(lái)越少。雖然有時(shí)那些毛病還是會(huì)反復(fù)，但是我相信，小B已經(jīng)開(kāi)始懂事了，“教育的道路是曲折的，前途是光明的�！� 　　

在對(duì)兒童實(shí)施教育的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)校教育始終處于主導(dǎo)地位，然而家庭教育卻起著關(guān)鍵作用，由于這種關(guān)系，二者必須有機(jī)結(jié)合達(dá)到合諧統(tǒng)一。做為教師，特別是班主任，是連接家庭教育和學(xué)校教育的紐帶。教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，反映孩子在校情況，了解在家表現(xiàn)，針對(duì)情況制定措施。作為家長(zhǎng)更應(yīng)該主動(dòng)到校了解孩子在校表現(xiàn)，配合老師做好工作，限事態(tài)于萌芽狀態(tài)，切實(shí)負(fù)起家長(zhǎng)的職責(zé)�？梢徊糠旨议L(zhǎng)往往是臨渴才掘井，發(fā)現(xiàn)自己的孩子落后很多了才來(lái)關(guān)心，表現(xiàn)為被動(dòng)教育，不利于孩子成長(zhǎng)。讓我們?yōu)楣餐哪康囊坏罁?dān)負(fù)起對(duì)孩子的教育吧！[!--empirenews.page--]

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