高考指揮棒下的高中新課改往哪里走——解讀“課改”之惑

2007-11-30 15:20:22 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

作為指揮棒的高考，無(wú)疑對(duì)高中新課改起著導(dǎo)向作用�！巴ㄓ眉夹g(shù)”高考考不考？考什么？怎么考？對(duì)于步入課改的高中生來(lái)說(shuō)，2009年高考方案是較受關(guān)注的問(wèn)題。在本次研討會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)朱慕菊、教育部基礎(chǔ)教育司高中處處長(zhǎng)劉月霞，分析了首批進(jìn)入高中課改的四個(gè)實(shí)驗(yàn)省(山東省、廣東省、海南省、甘肅省)今年高考的基本情況，也為我省2009年新課改背景下的“新高考”提供了借鑒。

100平方米的房子怎么裝修省錢(qián)？汽車(chē)怎么開(kāi)才節(jié)油？簡(jiǎn)易機(jī)器人怎么制作？如何申請(qǐng)專(zhuān)利……這些看似與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，來(lái)源于新課改之后的普通高中課堂一門(mén)全新的課程———通用技術(shù)。我省普通高中課改執(zhí)行了一年，步入課改的同學(xué)在一年的實(shí)踐后有哪些收獲？老師們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)課改產(chǎn)生的一系列新課題？高考指揮棒下的高中新課改又將往哪里走？

上周，我省2007年全省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作會(huì)在榕舉行，來(lái)自全省9個(gè)設(shè)區(qū)市高中課改樣板校的校長(zhǎng)、教育部門(mén)的負(fù)責(zé)人以及各地市教研室的教研員，在會(huì)上交流了他們一年來(lái)的課改感受。從師資培訓(xùn)，到校本課程的開(kāi)發(fā)，再到孩子評(píng)價(jià)，不少有益的嘗試和探索出現(xiàn)在課堂內(nèi)外。

“課改”之亮：中孩子優(yōu)先到大學(xué)選修

“現(xiàn)在的高中生太缺動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們連鋸子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，有的拿著鋸子不知從何下手，只好像菜刀一樣用；不少同學(xué)看到轟鳴中高速運(yùn)轉(zhuǎn)的車(chē)床，害怕得渾身發(fā)抖根本不敢靠近，膽小一點(diǎn)的還嚇得哭起來(lái)……”福州一中的朱衛(wèi)華老師說(shuō)起這一年擔(dān)任通用技術(shù)課老師的經(jīng)歷，十分感慨。

《通用技術(shù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、器材供孩子實(shí)踐操作，僅憑中學(xué)現(xiàn)有的條件很難開(kāi)展學(xué)習(xí)。福州一中高中校區(qū)毗鄰福州大學(xué)等高校新校區(qū)。去年，福州一中與福大達(dá)成合作協(xié)議，將《通用技術(shù)》課實(shí)踐的場(chǎng)所放在福州大學(xué)機(jī)電實(shí)踐中心，借助高校的場(chǎng)所、器材甚至師資來(lái)完成這門(mén)實(shí)用課程的學(xué)習(xí)，真正讓孩子可以動(dòng)手操作，而不是僅僅停留在書(shū)本的講解。

這一學(xué)年，孩子們見(jiàn)識(shí)了數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、加工中心先進(jìn)的機(jī)械制造與加工設(shè)備……朱老師說(shuō)，說(shuō)得具體點(diǎn)，以前孩子考大學(xué)報(bào)專(zhuān)業(yè)時(shí)，可能只知道“物理系”、“英語(yǔ)系”、“數(shù)學(xué)系”是學(xué)什么的，對(duì)于機(jī)械制造、土木工程一些專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)可能毫無(wú)概念。但是通過(guò)這一個(gè)學(xué)年的認(rèn)識(shí)，孩子們開(kāi)始關(guān)注國(guó)內(nèi)的制造業(yè)與設(shè)計(jì)水平，關(guān)注未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，這是非�？上驳氖斋@。另一方面，孩子的實(shí)踐能力得到了鍛煉，他們親手鋸出了漂亮的七巧板，用車(chē)床車(chē)出了合格的柱狀工件，用數(shù)控設(shè)備加工制作了班徽、跳棋……總之，孩子的膽子更大了，心更細(xì)了，安全意識(shí)增強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐能力提高了。

“課改”之惑：摸石頭過(guò)河

“我們是一邊摸索一邊實(shí)踐，難免存在一些問(wèn)題。比如大學(xué)老師的講解方式過(guò)于專(zhuān)業(yè)，不太適合中孩子；而中學(xué)老師又不可能面面俱到，把通用技術(shù)所涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都掌握下來(lái)�！敝炖蠋煾嬖V記者，接下來(lái)如何開(kāi)設(shè)《通用技術(shù)》選修課，如何解決師資嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題，都值得探討研究。目前福州一中只有兩位通用技術(shù)課老師，去年高一就有16個(gè)班，新學(xué)年新的孩子報(bào)到，這門(mén)課的師資力量將明顯不足。這是面臨的較大的問(wèn)題。

采訪(fǎng)結(jié)束時(shí)有個(gè)小插曲，記者按慣例問(wèn)朱老師如何體現(xiàn)職稱(chēng)職務(wù)，例如：福州一中通用技術(shù)老師……話(huà)音未落就被朱老師制止了，他說(shuō)這個(gè)詞聽(tīng)著就很別扭，因?yàn)槟壳爸袑W(xué)里還沒(méi)有通用技術(shù)的教師職稱(chēng)，基本上是信息技術(shù)老師兼任通用技術(shù)課，有的中學(xué)實(shí)在找不到師資，就讓物理老師來(lái)教。

不過(guò)朱老師的尷尬可能不會(huì)持續(xù)太久了，因?yàn)榻逃块T(mén)傳出消息，有望在年內(nèi)增加“通用技術(shù)”的學(xué)科職稱(chēng)評(píng)審，有可能將信息技術(shù)與通用技術(shù)合并為技術(shù)類(lèi)職稱(chēng)，也有可能各自分開(kāi)評(píng)審。

考綱如何制定？

高考診斷大綱的研制一直引導(dǎo)著學(xué)校教學(xué)的走向。那么，誰(shuí)來(lái)研制新課改下的考綱呢？劉處長(zhǎng)指出：“2004年實(shí)驗(yàn)省是這樣操作的。由教育部診斷中心來(lái)研制考綱，由各個(gè)實(shí)驗(yàn)省根據(jù)考綱自行研制說(shuō)明�！眲⑻庨L(zhǎng)用了“2、3、4”來(lái)概括實(shí)驗(yàn)省考綱的研制機(jī)制。“2”是兩方面相關(guān)人士，即課程標(biāo)準(zhǔn)研制相關(guān)人士和高考命題相關(guān)人士；“3”是三個(gè)部門(mén)的統(tǒng)籌，即教育部基礎(chǔ)教育司、教育部孩子司、診斷中心三方面共同參與；“4”是四個(gè)實(shí)驗(yàn)省。這幾方面的人馬共同參與了診斷大綱和診斷說(shuō)明的研制。那么，新課改下的高考診斷大綱是依據(jù)什么研制的呢？劉處長(zhǎng)指出，診斷大綱研制的依據(jù)是各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，診斷說(shuō)明則要依據(jù)診斷大綱來(lái)研制。

新課改下的高考考什么？

傳統(tǒng)的高考模式是所有孩子考同樣的內(nèi)容，大家做的是同樣的卷子，即使有不同也只是文理的分科，新的考綱則在這方面作了一個(gè)創(chuàng)新性的嘗試。根據(jù)新課程改革的特點(diǎn)，即孩子可以選擇性地學(xué)習(xí)選修課，選修的課程不一樣，實(shí)驗(yàn)省的高考把診斷內(nèi)容劃分為可能會(huì)考和選考兩部分。在同一張考卷中既有可能會(huì)考的內(nèi)容也有選考的內(nèi)容�？赡軙�(huì)考部分基本是高中必修課的內(nèi)容，選考部分基本是高中選修課的內(nèi)容。這樣就解決了孩子選擇性地學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)統(tǒng)一性的診斷之間的矛盾。

當(dāng)然，對(duì)于四個(gè)實(shí)驗(yàn)省來(lái)說(shuō)，今年的高考是高中新課程改革下的先進(jìn)年的高考，為了助力先進(jìn)年高考的平穩(wěn)實(shí)施，四個(gè)實(shí)驗(yàn)省在選考內(nèi)容的劃定上存在一定的局限性，選考的內(nèi)容并沒(méi)有覆蓋選修課的所有學(xué)科。例如生物有三個(gè)選修模塊，選考部分就安排了全部的三個(gè)模塊讓孩子選擇其中的一個(gè)。而歷史有六個(gè)選修模塊，選考部分就只安排了三個(gè)模塊讓孩子選擇。選考模塊的安排是根據(jù)實(shí)驗(yàn)省區(qū)開(kāi)課的情況制定的，這也是考慮到了學(xué)校開(kāi)課模塊的局限性。

高中新課改下的高考命題

今年四個(gè)實(shí)驗(yàn)省的高考命題充分體現(xiàn)了新課程理念。命題關(guān)注學(xué)科基礎(chǔ)，突出了學(xué)科的核心內(nèi)容和主干知識(shí)，注重對(duì)孩子基本素質(zhì)的考察。以海南和寧夏高考為例，今年的物理命題突出了對(duì)孩子能力的考察，注重創(chuàng)建新穎的物理情境，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念的理解和分析能力以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[!--empirenews.page--]

在命題內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，今年四個(gè)實(shí)驗(yàn)省的高考內(nèi)容能夠貼近實(shí)際，貼近生活，反映科技發(fā)展的較新成果。例如今年廣東省的高考語(yǔ)文試題上就有一道題涉及了2008年北京奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的標(biāo)志，還有一道題以粵劇作為命題素材。政治試題則涉及了商品房的價(jià)格、社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等問(wèn)題。

“新”高考思路：高考+學(xué)業(yè)水平診斷+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)

2004、2005年教育部把高考方案的研制權(quán)利分給各個(gè)實(shí)驗(yàn)省，但到2009年將有更多省份參與高中課程改革先進(jìn)年的高考。不可能每個(gè)省都出一個(gè)診斷方案，因此教育部決定在實(shí)驗(yàn)省高考方案的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一拿出一個(gè)高考改革的思路和大框架。2006、2007年乃至以后實(shí)驗(yàn)省的高考可以在這個(gè)大框架下進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整�？偟脑O(shè)計(jì)思路是“高考+學(xué)業(yè)水平診斷+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”。這也是2009年各省高考的一個(gè)大方向。

學(xué)業(yè)成績(jī)成為錄取重要指標(biāo)

對(duì)于這一大方向，國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)朱慕菊進(jìn)一步做了闡述。

首先是統(tǒng)考。統(tǒng)考依然非常重要，因?yàn)榻y(tǒng)考的分?jǐn)?shù)對(duì)全社會(huì)來(lái)講是具有有公信力的。所以統(tǒng)考是要保留的，而且要助力統(tǒng)考的成績(jī)更公正、更可信。

其次是對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)注。教育部門(mén)對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)鲞^(guò)很多探索，比如會(huì)考制度。如何在會(huì)考的基礎(chǔ)上把孩子的學(xué)業(yè)水平診斷變得更有用是下一步需要探索的改革方向。需要建立整個(gè)高中教育的質(zhì)量管理系統(tǒng)，建立高中生在各個(gè)學(xué)科的學(xué)業(yè)水平診斷。這個(gè)診斷的成績(jī)是等級(jí)統(tǒng)考的成績(jī)，也具有相當(dāng)?shù)墓帕Γ⑶視?huì)作為高校招生錄取的一個(gè)重要指標(biāo)。

第三是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。完全用一個(gè)學(xué)業(yè)診斷的分?jǐn)?shù)錄取孩子的做法即將成為歷史，通過(guò)新課程的改革，會(huì)有越來(lái)越多的具有公信力的數(shù)據(jù)和信息產(chǎn)生，為高校招生提供更多依據(jù)。

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