化學(xué)王老師：談學(xué)好元素化合物的學(xué)習(xí)方法

2008-01-24 14:24:40 　來(lái)源：家教班文章作者：化學(xué)王老師

學(xué)過(guò)半個(gè)學(xué)年化學(xué)的初三同學(xué)，現(xiàn)在對(duì)于化學(xué)已經(jīng)不那么陌生了。但是許多同學(xué)對(duì)自己的化學(xué)分?jǐn)?shù)并不十分滿意。同學(xué)們也許會(huì)感覺化學(xué)知識(shí)零亂，不好整理和梳理。甚至有的同學(xué)依舊找不到解決化學(xué)問題的靈魂和根本。其實(shí)化學(xué)和其他學(xué)科一樣，化學(xué)有著自己的語(yǔ)言。在診斷中，試題的體現(xiàn)往往在文字上，有的同學(xué)看不懂題，常常造成答非所問。那么什么才是化學(xué)語(yǔ)言呢？

元素和化合物組成的化學(xué)反應(yīng)方程式，就是我們解決所有化學(xué)問題的化學(xué)語(yǔ)言。如果當(dāng)你有足夠的能力把文字表述轉(zhuǎn)化為化學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，自己解決化學(xué)問題的能力上升了一個(gè)檔次，當(dāng)然，化學(xué)分?jǐn)?shù)也會(huì)許多了。

那么如何才能學(xué)好元素化合物呢？

（一）、我們要全方面的知道元素化合物的特點(diǎn)。

1、巧結(jié)合

元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透，關(guān)系密切，要把這兩者結(jié)合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質(zhì)的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質(zhì)上有本質(zhì)的不同。所以必須把物質(zhì)的性質(zhì)與基本概念、基本理論聯(lián)系起來(lái)。

在課堂上，不教給孩子生硬的去記憶概念，而是需要同學(xué)找出基本概念與基本理論中相互聯(lián)系的部分，然后由聯(lián)系加強(qiáng)記憶。如果孩子只需要背，就能化學(xué)取得，那么孩子完全可以脫離老師，老師的任務(wù)和責(zé)任就是幫助孩子巧妙的記憶。

2、找規(guī)律

元素及化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系緊密，規(guī)律性較強(qiáng)，知識(shí)系統(tǒng)都是從單質(zhì)到化合物，都按存在，性質(zhì)，用途，制備的順序進(jìn)行的。而物質(zhì)的存在、制備、用途都取決于物質(zhì)的性質(zhì)。因此，學(xué)習(xí)中應(yīng)緊緊抓住物質(zhì)的性質(zhì)來(lái)帶動(dòng)其余的知識(shí)。如依據(jù)氫氣的化學(xué)性質(zhì)具有可燃性和還原性來(lái)推導(dǎo)它的用途、存在。不要死記硬背。

在課堂上，主要培養(yǎng)孩子遷移的能力。能夠養(yǎng)成一個(gè)由特殊推一般的學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樵谠\斷中，我們要靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決沒學(xué)過(guò)的問題。給孩子形成由一個(gè)已知條件，就能聯(lián)想到所有根據(jù)已知條件能夠推導(dǎo)結(jié)論的思想。

3、要全面

元素及化合物知識(shí)內(nèi)容多，即有共性，又有個(gè)性。因此在學(xué)習(xí)中一定要全面分析問題，即記通性又記特性。如HNO3具有酸的通性，又有特性與金屬反應(yīng)不生成氫氣而生成水。

在課堂上全面的和孩子一起歸納所學(xué)過(guò)的特殊現(xiàn)象，一般現(xiàn)象。逐漸的由師生共同總結(jié)轉(zhuǎn)化為孩子獨(dú)立歸納。為孩子今后的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

4、重實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的根本，元素及化合物知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的依賴性更強(qiáng)，大部分化學(xué)知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的。如氧氣的化學(xué)性質(zhì)通過(guò)與C、P、S、Mg、蠟燭等演示實(shí)驗(yàn)使你認(rèn)識(shí)到氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體。所以一定要認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象達(dá)到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。

在課堂上，通過(guò)簡(jiǎn)單演示，課件等方法，給孩子講解實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出結(jié)論。充分調(diào)動(dòng)孩子的視覺效果，加強(qiáng)記憶。反復(fù)讓孩子推敲實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)每次推敲都能發(fā)現(xiàn)新的問題。從而提高孩子的化學(xué)能力。

（二）、針對(duì)特點(diǎn)，我們的應(yīng)對(duì)策略

1、重視理論的指導(dǎo)作用。

如物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，揭示了元素性質(zhì)。特別是元素化學(xué)性質(zhì)跟原子較外層電子數(shù)的關(guān)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，揭示了分子形成過(guò)程及化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。這就為正確書寫化學(xué)式，化學(xué)方程式奠定了理論基礎(chǔ)。

2、總結(jié)規(guī)律并掌握物質(zhì)的特性。

抓住典型物質(zhì)總結(jié)出一般規(guī)律，同時(shí)還要把握住物質(zhì)的特性，提析和解決問題的能力。如學(xué)習(xí)有機(jī)化合物可總結(jié)出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔、蠟燭等與氧氣反應(yīng)都生成二氧化碳和水的規(guī)律，但各自都有不同的物理性質(zhì)。再如酸，通過(guò)鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)總結(jié)出酸的一般規(guī)律，但對(duì)不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃H2SO4的吸水性和脫水性，HNO3的強(qiáng)氧化性，都要全面掌握，否則就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，診斷失分了。

3、定期整理歸納所學(xué)知識(shí)，注意縱橫聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

元素化合物知識(shí)雖然繁多、零碎，但根據(jù)彼此之間的聯(lián)系，以某物質(zhì)為中心將聯(lián)系串成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使零散的知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，條理化。如果能夠養(yǎng)成一個(gè)系統(tǒng)整理歸納知識(shí)的習(xí)慣，不僅能夠自己條理清楚，更能使自己解答推斷題得心應(yīng)手。

4、善于橫向比較，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)元素化合物。

將元素化合物中類別相似的知識(shí)，歸為一個(gè)知識(shí)塊，進(jìn)行橫向比較，辯清異同點(diǎn)，使知識(shí)更加深刻理解和熟練掌握。

你可能感興趣的文章

立即領(lǐng)取中小學(xué)熱門學(xué)習(xí)資料

*我們?cè)?4小時(shí)內(nèi)與您取得電話聯(lián)系

學(xué)而思1對(duì)1資訊站

課程咨詢: 400-810-2680

化學(xué)王老師：談學(xué)好元素化合物的學(xué)習(xí)方法

高中資訊學(xué)習(xí)寶庫(kù)