苑老師：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣可以分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動本身引起的，即對學(xué)習(xí)過程感興趣，如：喜歡數(shù)學(xué)情景，喜歡數(shù)學(xué)游戲等。間接興趣則是對學(xué)習(xí)結(jié)果感興趣，比如：得到父母、老師的表揚，同學(xué)的羨慕。在小學(xué)低年級，小孩子還不太考慮為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果如何，他們的興趣中心在于各種各樣的學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)活動，因此，我們可以利用他們對學(xué)習(xí)形式的變化感興趣這一點，巧妙地圍繞教學(xué)內(nèi)容變化教學(xué)方式以激勵他們的學(xué)習(xí)興趣。

        根據(jù)以上小孩子的興趣特點，我總結(jié)了以下幾點方法來激發(fā)和培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

        1、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

        孩子明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的、意義，可以增強學(xué)習(xí)的間接興趣。教師在每個單元的開篇或者在一節(jié)課的開始部分，根據(jù)教材的內(nèi)容，介紹本部分知識在生活實際中的廣泛應(yīng)用，往往可以激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如：在統(tǒng)計一單元中，我結(jié)合班級要建立圖書角的生活實際，說：“孩子們，我們班就要建立圖書角了，我希望你能把你看過的好書帶到學(xué)校與大家共同分享，你們愿意嗎？”孩子說：“愿意�！蔽矣终f：“如果我們帶來的書都是一個類型的，你們覺得好嗎？”“不好�！薄霸趺崔k？”有孩子說：“我們先問問大家都喜歡什么樣的書，再根據(jù)情況帶書�！蔽矣终f：“也就是說，我們需要先調(diào)查，再統(tǒng)計一下喜歡各種書的人數(shù)，才能決定我們帶什么樣的書，帶多少書，今天，我們就要學(xué)習(xí)關(guān)于統(tǒng)計的知識�！蓖ㄟ^這段談話，讓孩子明確了教學(xué)目的，知道了統(tǒng)計在實際生活中的應(yīng)用，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。

        2、創(chuàng)設(shè)新奇情景，激發(fā)好奇心。

        小孩子的注意力很容易被新奇情景所吸引，新奇的情景很容易引起他們的興趣和好奇心。因此，為了激發(fā)和培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該注意在設(shè)計新奇情景上下功夫。

        通過這個新奇情景的創(chuàng)設(shè)，使枯燥的練題目變得跳動起來，讓孩子帶著興趣去訓(xùn)練，效果事半功倍。

        3、加強直觀教具的應(yīng)用。

        小學(xué)時注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易為一些直觀、新奇的事物所吸引，這種較直觀的教具對于調(diào)動和維持孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣起到了明顯的促進作用。

        4、注重師生良好關(guān)系的建立。

        我們的情感具有“光環(huán)效應(yīng)”，喜歡一個人，也往往喜歡與之相關(guān)的事物。孩子喜歡老師，他們的學(xué)習(xí)興趣就高，成績也好，反之，他們會逐漸對數(shù)學(xué)失去興趣。

        根據(jù)這一原理，我有意的與孩子建立融洽的師生關(guān)系，通過讓孩子喜歡自己，間接的激發(fā)和維持孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我努力做到：尊重孩子，把孩子看成是與自己平等的，以平等的姿態(tài)與孩子交流。信任孩子，尤其信任學(xué)習(xí)困難的孩子，給與他們學(xué)習(xí)上的關(guān)懷和幫助。以滿懷期待的心情對待孩子，使孩子得到一種潛在的鼓勵和關(guān)懷。以飽滿的激情感染孩子，以充分的熱情接近孩子，縮短師生的感情距離。

        孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！�

        總之，在興趣驅(qū)動下進行學(xué)習(xí)，孩子就會全神貫注、積極思考，所學(xué)的知識就掌握的迅速而牢固。

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