作文點(diǎn)評：時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化

時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化

山東一考生

　　有人說，時(shí)間是治愈傷痛的較好藥物。因?yàn)闀r(shí)間抹平了傷痛的溝渠，風(fēng)干了傷痛的記憶�？晌蚁胝f，歷史上那壯懷激烈的一幕幕永遠(yuǎn)不會(huì)被時(shí)間風(fēng)化，因?yàn)槟浅休d著五千年來中華民族的偉大精神。

　　楚大夫屈原沉吟澤畔，若有所思。懷王外欺張儀，內(nèi)惑鄭袖，蒙蔽視聽，聽信讒言。國將不國，堅(jiān)貞的屈原心急如焚，怎奈回天無力，于是懷著一腔忠誠投進(jìn)了汨羅江。

　　流水高山心自知，屈大夫那一腔愛國之情至今讓我們唏噓扼腕，感慨萬千。

　　莊周著書立說，鼓瑟而歌，他愿做一條曳于泥潭的魚，他愿在江邊守著自己心靈的月亮樹。他狂放、坦蕩，不拘于時(shí)，獨(dú)自堅(jiān)守著自己精神家園。

　　或許，莊子的處世行為我們無法參悟，但那面對挫折坦蕩的心地、豁達(dá)的胸襟，卻讓我們深深折服。

　　還記得那個(gè)身陷囹圄仍著書不輟的司馬遷嗎？他遭受的是何等的奇恥大辱，但卻咽下了所有的血與淚。在那個(gè)名節(jié)高于生命的年代，他痛苦煎熬的內(nèi)心獨(dú)白誰又會(huì)理解呢？可就是這個(gè)孱弱的文人，懷揣著心中的夢，書寫下了名垂青史的《史記》。

　　也許，他的行為不被人理解，甚至為人所唾棄，那嘔心瀝血的《史記》，卻是較好的心路寫照。

　　漫溯歷史的長河，我們不會(huì)忘記北海牧羊十九載的蘇武，不會(huì)忘記了卻君王天下事的辛棄疾，更不會(huì)忘記在赤壁獨(dú)自長吟的蘇軾：他們是中國文人的鐵的脊梁，他們傳遞著古老的中華民族的偉大精神。

　　歷史上那些頑強(qiáng)不屈的人們?yōu)榱酥腥A民族的抗?fàn)幉粫?huì)被淡忘，那些前赴后繼的英雄們不會(huì)被忘卻，那些偉大的中華民族精神更不會(huì)被浩煙的歷史所湮沒。

　　時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，那關(guān)于愛國的記憶、民族的記憶、英雄的記憶會(huì)常駐我們心間。它們告訴我們該如何做人、如何處世；它們教會(huì)我們奮斗，教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng)，教會(huì)我們?yōu)橹腥A復(fù)興而讀書。

　　老師點(diǎn)評

　　時(shí)間能夠使記憶風(fēng)化。比如個(gè)人之間的恩恩怨怨。這也是一般人的觀點(diǎn)。對此作者并不回避。如此，也就能夠拉近和讀者的距離。在拉近了和讀者的距離后，作者意思一轉(zhuǎn)，切入了正題，讓人不禁為之一震：作者迎合讀者的意圖原來在此��！

　　接下來，先敘述，再議論。敘述是議論的基礎(chǔ)，議論是敘述基礎(chǔ)上的升華。依次談了屈原、莊子、司馬遷，之后用排比法鋪排，則談到了蘇武、辛棄疾、蘇軾，作到了詳略結(jié)合。

　　較后一段明確了記憶的內(nèi)容，這就是愛國的記憶、民族的記憶、英雄的記憶，并進(jìn)一步明確了這些記憶常留心間的意義。

　　可以說，本文內(nèi)容充實(shí)，層次清楚，議論到位，切入巧妙，收束有力。

　　◇點(diǎn)評老師：閆會(huì)才

　　【亮點(diǎn)透析】

　　基礎(chǔ)

　　等級

　　符合題意

　　文章從頭至尾緊緊圍繞“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”來組織材料、結(jié)構(gòu)文章，符合題意。

　　符合文體要求

　　作為一篇散文，作者做到了形散而神不散，材料雖多，但都貫穿著話題這一條紅線。

　　發(fā)展等級

　　材料豐富

　　本文談到了中國古代的屈原、莊子、司馬遷、蘇武、辛棄疾、蘇軾，如果不是平日對他們的事跡和思想有深刻的把握，又怎么能夠信手拈來？這么多材料的運(yùn)用，讓我們讀后感覺內(nèi)容十分充實(shí)。

　　構(gòu)思新巧

　　材料的運(yùn)用總體上把握著詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t。詳，則在敘述材料后，緊接著議論升華；略，則用排比手法洋洋灑灑地鋪排。

    現(xiàn)場評分：內(nèi)容19分+表達(dá)19分+發(fā)展18分=56分

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