于淑敏老師的教學(xué)心得

2008-09-04 13:41:03 　來源： 文章作者：于淑敏

    在平時和孩子相處的過程中，我很注意和孩子進(jìn)行曲線溝通，因為相對較短的學(xué)習(xí)時間不能夠充分讓自己了解一個孩子的內(nèi)心性格，所以如果語言不恰當(dāng)有可能會造成孩子對老師心里上的一種失望，或者是抵觸。我想，能夠在學(xué)而思工作的的老師，在知識的掌握上不會有太大的懸殊，可是我們的工作是需要把自己的能量轉(zhuǎn)換成孩子的實力。所以，教學(xué)方法是很重要的。我一致堅持因材施教，但是不管是哪一類孩子，我首先會把他們當(dāng)成是我自己的朋友。我用對待我自己朋友的方式和口吻去和他們說話溝通，因為，懂事的孩子是可以感受到來自于別人內(nèi)心的真誠。
  
    大部分小孩子喜歡一個科目是先從喜歡任課老師開始的。學(xué)問再高的老師，如果沒有閃爍的人格魅力和把握課堂氛圍的能力，這兩個小時是很難控制的。我是一個溫和的人，但是有時讓孩子知道自己的情緒也是必要的，記得有一次在我看完一個孩子的家庭功功課我說了這樣的一句話：“我對你的家庭功課的完成情況很不滿”，雖然話稍中了些，但是我的口吻是失望，雖然這是我先進(jìn)次和他這樣講，不過打那以后，他每次功課都能夠認(rèn)真完成。我對所有的孩子講過，我不要求你們要把所有的題目都能做對，我希望的是每一個道題都能讓你用認(rèn)真的態(tài)度去對待，因為學(xué)而思的老師不是為了留功課而留功課，每一道題都是會涵蓋課堂上講過的用法，目的是讓孩子學(xué)而致用。話又說回來，讓孩子喜歡你，這只需一點，就是親和力，笑容僅是親和力的一部分。你的親和力在課堂上能夠發(fā)揮作用，那是較重要的。有一次給一個孩子講一組辯析，強(qiáng)調(diào)過很多遍都沒有記住，我用很平靜的口吻跟他講：我只給你較后一次機(jī)會，如果再記不住，你只能接受我的懲罰。不巧的是，他又錯了，于是我讓他趴在地上做了五個俯臥撐，他做完后開心的直樂，說以后還想做，而我高興的是他以后記住了那組辯析的用法。我跟我的孩子在課上會有很多有意思的小片斷，我會和他們開一些善意的玩笑，也會在適當(dāng)?shù)臅r候插入自己的例子或故事來勉勵孩子。人格魅力不能直接來標(biāo)榜，需要慢慢在課堂的溝通中滲透出來。
  
    在我孩子時代的時候，我對自己較滿意的地方就是當(dāng)我看一篇有英漢對照的課文時，我自己可以在不用老師講解的情況下學(xué)會很多新的用法，現(xiàn)在我仍希望把這種方法教給我的孩子。打個小比方:Would you mind opening the window?從這句話中，我們學(xué)到的用法就是mind后面要用動詞的ing形式。我很努力給孩子培養(yǎng)這種能力，有知識和會學(xué)習(xí)是兩回事，如果有一天，我的孩子對我說；老師，我已經(jīng)知道如何會學(xué)習(xí)了，給我一篇文章，我可以較有效的捕捉新知識并應(yīng)用，老師，我要退班了，我不需要你了，謝謝老師。那時，我才是較有成就的，如果我的孩子都是用這種告白來結(jié)束英語學(xué)習(xí)的話，那我失業(yè)也值得，因為，我不僅補(bǔ)充了他們的知識，更給予了他們更多的財富，就是學(xué)習(xí)的能力。
  
    教師，在我眼里，是一個很有趣的職業(yè)，每天都會用很愉快的心情期待孩子的到來。然而這更是一個良心的職業(yè)。