李老師——初中物理的一些好的學(xué)習(xí)方法

2008-10-27 10:46:41 　來(lái)源：智康教育

李老師是新一代青年骨干教師，具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中考物理有準(zhǔn)確的把握。曾經(jīng)指導(dǎo)中學(xué)、清華附中、一零一中學(xué)等學(xué)校孩子在中考中取得。李嵩老師在教學(xué)中提倡主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，從開(kāi)發(fā)孩子興趣入手，努力挖掘每個(gè)孩子對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，善于培養(yǎng)孩子自主安排時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣以達(dá)到學(xué)習(xí)上事半功倍的效果。在從事一對(duì)一家教的過(guò)程中，李老師充分發(fā)揮一對(duì)一教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因材施教，為每位孩子設(shè)計(jì)了符合孩子自身特點(diǎn)的教學(xué)方式方法，力爭(zhēng)讓不同層次的孩子都能達(dá)到較大的進(jìn)步。

學(xué)習(xí)方法初中物理

對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，或者上升為對(duì)一切知識(shí)的學(xué)習(xí)的方法，是經(jīng)常被討論的熱點(diǎn)話題。好像這方法就如同武俠中的絕世神功，或者游戲中的優(yōu)選武器，誰(shuí)擁有了便可以橫行天下，所向優(yōu)秀。但是，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，單純的篤信方法的先進(jìn)往往不能取得理想的結(jié)果，因?yàn)樵缭趦汕灏倌昵�，就有一位偉大的老師�?yōu)秀的詮釋了學(xué)習(xí)的方法，而我們之所以現(xiàn)在還在苦苦的追求，往往是因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子都不能很好的接受這個(gè)方法，但是我認(rèn)為這不能責(zé)怪孩子，或許問(wèn)題出在當(dāng)代中國(guó)教育唯分論的取材方式上。
子曰：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆�！�

這是一句關(guān)于學(xué)習(xí)亙古不變的真理，學(xué)可以理解為接受知識(shí)，不斷訓(xùn)練，而思可以理解我主動(dòng)思考，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)�，F(xiàn)在的學(xué)校中，往往更加重視學(xué)的過(guò)程，我接觸了很多重點(diǎn)學(xué)校的孩子，他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握都很牢靠，但是一到具體的問(wèn)題，往往無(wú)從下手，沒(méi)有思路。造成這種情況的原因就是學(xué)校的教學(xué)只是逼迫孩子學(xué)，而沒(méi)有鼓勵(lì)孩子思，較后，孩子遇到具體問(wèn)題往往就“惘”了。在學(xué)校的教學(xué)中，往往利用大量的試題來(lái)迫使孩子思考，這種思考是較為被動(dòng)的，也是效率較低的。孩子在在大量的題海中，體會(huì)到的是對(duì)于物理學(xué)習(xí)的枯燥和痛苦，這種方法反而使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，我提倡學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考，鼓勵(lì)孩子多觀察生活，并用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)這樣鍛煉的孩子，首先對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了充分的了解，更重要的是擁有了靈活運(yùn)動(dòng)的能力。所以，學(xué)的過(guò)程是接納的過(guò)程，所學(xué)到的東西是別人，如果我們只是簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶下來(lái)，就算記住也只能算暫時(shí)放在自己腦袋里的別人的東西，只有經(jīng)過(guò)自己的主動(dòng)加工和理解，才能達(dá)到靈活運(yùn)動(dòng)，充分掌握的過(guò)程。而這主動(dòng)思考的過(guò)程才應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。

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