物理陳老師——如何做好一對一家教的兩點教學心得

    陳老師從事物理教學工作近十年，對北京地區(qū)的中高考物理有著深入的研究，并有著豐富的一對一教學經驗，能準確把握診斷方向和孩子的學習狀態(tài)。教學中秉承“因材施教”、“授之以魚不如授之以漁”的教學理念，盡大限度的發(fā)掘孩子自身的潛能。

    如何做好一對一家教的兩點教學心得

    一、因材施教

    物理是一門實用性的科學，實際物理教學中我們不僅要根據(jù)教學內容更要結合孩子實際、社會現(xiàn)實、生活現(xiàn)狀等具體情況來確定對孩子的教學方式。不同年級、不同體性、不同時段的不同孩子有著不同的知識層次和不同的學習需求。教學中，教師必須充分把握住孩子的自身特點及其各階段的心理變化，及時調整教學內容及教學方法，從而量身制定出相應的教學方案，切實做到因材施教。千萬不可將教師自己的多年所學，一成不變的教授給每一位孩子。 “一招行天下”的思想，在一對一家教中尤為大忌。

    二、授之以魚不如授之以漁

    教會孩子做題，不如教會孩子做題的方法；教會孩子做題的方法，更不如教會孩子學習的方法。

    北京地區(qū)的中學物理除現(xiàn)在的高三外，都已采用新課程教材，在知識體系上雖與舊教材只有幾點出入，但對孩子卻提出了更高的要求。而“促進孩子學習方式的變革”，是實施新課程較為核心和較為關鍵的環(huán)節(jié)。

    教學過程要通過創(chuàng)設一定的參與情境來引發(fā)孩子參與，不僅是從行為上的直接參與，更是情感、心理、思維的參與；在“知識”上留有余地，提供適量時間給孩子提問，鼓勵孩子去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮孩子的主體作用，體現(xiàn)孩子的主體價值，讓孩子在參與中學會學習、學會創(chuàng)新。使孩子養(yǎng)成獨立思考、善于探索的習慣，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種學習態(tài)度將使他終生受益。

    在物理教學中，教師一方面要創(chuàng)設引發(fā)孩子好奇的物理問題情境、時空情境等等，使孩子對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，這樣方能有效喚起孩子的注意力，激發(fā)孩子的求知欲、解疑心，從而能引發(fā)孩子積極思考。

    家教是學校教育、家庭教育、社會教育的一種延伸和補充，我們不僅要教會孩子知識，還要培養(yǎng)孩子合作學習的能力。在智康，與家教老師；在學校，與老師、同學；在家里，與父母。使孩子充分體會到學習上的“集思廣益”。

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