孩子升入初中生后為什么那么關(guān)注外貌？

    來(lái)信摘編

    相關(guān)人士您好：

    到了初中，我發(fā)現(xiàn)孩子普遍關(guān)注自己的外貌，關(guān)注自己的衣著打扮，路過(guò)有鏡子的地方會(huì)停下腳步照一照。為了防止孩子在這方面分心，我要求孩子不要總是想著自己的長(zhǎng)相，哪里胖哪里瘦，要多把心思放在學(xué)習(xí)上。可是，不管我怎么說(shuō)，他們好像依舊故我。

    分析

    其實(shí)初中正是孩子自我意識(shí)確立的重要時(shí)期，而自我意識(shí)的發(fā)展分為三方面：生理自我、社會(huì)自我和心理自我。這三方面較早發(fā)展起來(lái)的是生理自我，小孩子啃自己的手腳，原來(lái)是當(dāng)作玩具，后來(lái)知道這些是屬于自己的，對(duì)自己的軀體有了了解，然后就逐漸學(xué)會(huì)用“我”來(lái)代表自己。到了3歲左右，孩子開始上小學(xué)入學(xué)，通過(guò)功課教育和學(xué)校教育，受到社會(huì)文化的影響，增強(qiáng)了社會(huì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一員，盡量使自己的行為符合社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)，理解自己的個(gè)性特點(diǎn)和能力，社會(huì)自我得到發(fā)展；到了青春期，心理自我的發(fā)展非常迅速，他們苦苦思索“我是誰(shuí)”的問(wèn)題。

    對(duì)一個(gè)人而言，自我意識(shí)的三個(gè)方面發(fā)展都是非常重要的，并不是說(shuō)生理自我是低級(jí)的，社會(huì)自我是高級(jí)的。當(dāng)孩子思考自己是什么人時(shí)，也會(huì)很關(guān)注自己的外貌。他們以身體自我為基礎(chǔ)，因?yàn)樯鐣?huì)大眾媒體的關(guān)注，使很多人都會(huì)關(guān)注自己的外貌是否符合大眾的要求。所以老師不僅要關(guān)注孩子心理上的特點(diǎn)，還要關(guān)注孩子在身體、生理上的一些獨(dú)特要求。現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，對(duì)外貌的要求很高，談?wù)摱纫埠芨�，所以我們一定要引�?dǎo)孩子積極地看待自己的外貌。正確對(duì)待自己外貌的態(tài)度是：每個(gè)人的外貌都不可能是十全十美的，不管我們長(zhǎng)得如何，都要以一種愉悅的心情接納自己。有些是我們無(wú)法改變的，比如身高，不能改變的就不必整天抱怨，因?yàn)椴还茉鯓颖г挂膊荒芨淖�。而有些是可以改變的，如我們的表情帶�?lái)的面容的變化。

    對(duì)教師而言，要接受孩子對(duì)自己外貌的關(guān)注，不要壓抑孩子的想法，因?yàn)檫@是自我意識(shí)發(fā)展的重要內(nèi)容。但是要正確引導(dǎo)孩子正確對(duì)待自己的外貌。

    首先，老師要讓孩子感覺(jué)教師對(duì)他成長(zhǎng)的積極支持，老師和他一樣關(guān)注孩子成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴，不是只關(guān)心他的學(xué)習(xí)，而是關(guān)注他整個(gè)人的每一個(gè)方面。

    其次，可以引導(dǎo)孩子以積極的心態(tài)對(duì)待自己。通過(guò)積極引導(dǎo)，采取正確的方式告訴孩子哪些東西可以改變。一個(gè)人的心境是可以改變的，如果每天都是快樂(lè)的，那么臉部肌肉走向是向上的，給人以陽(yáng)光、開朗的感覺(jué)，似乎人也變漂亮了；如果整天愁眉苦臉，那么臉部肌肉走向是向下的，別人不敢、不愿意接近你，好像人也變得難看了。所以要改變的是心境，改變自己給別人的印象。通過(guò)體育鍛煉，人的身材是可以改變的，肌肉結(jié)實(shí)了，人似乎長(zhǎng)高了。要積極鍛煉，會(huì)帶來(lái)愉悅的身心和健美的體魄。

    較后，讓孩子明白到哪些東西無(wú)法改變，如果有一些東西無(wú)法改變，較好的辦法就是接受。當(dāng)自己接受了的時(shí)候，那些不可改變的東西，似乎也不那么重要了。

    這種對(duì)待自己身體、外貌的態(tài)度同樣也可以用于心理自我和社會(huì)自我的發(fā)展中，一個(gè)以積極的態(tài)度面對(duì)自我和社會(huì)的人才是真正心理健康的人。一個(gè)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的人才能成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的人才。

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