多元化閱讀時代如何閱讀？

        天津市教育科學研究院公布的一項對天津市14135名中小孩子閱讀狀況的調(diào)查顯示，課外書“魅力”不敵電視，孩子們課外閱讀重讀圖輕讀文，閱讀能力下降、閱讀“大部頭”作品感到吃力；“2007年北京國際出版論壇”透露，電子與紙質圖書并存，學習性閱讀向休閑性閱讀轉變，被動閱讀向主動參與式閱讀轉變，深閱讀減少、淺閱讀增加為當代青年閱讀的四大趨勢；中國出版科學研究所第五次“全國國民閱讀調(diào)查”較新數(shù)據(jù)初步分析結果顯示，2007年國民圖書閱讀率仍有大幅度下降，網(wǎng)絡閱讀率大幅攀升……

        紙質閱讀、深閱讀、經(jīng)典閱讀等傳統(tǒng)閱讀方式和閱讀取向遭遇網(wǎng)絡閱讀、淺閱讀、通俗化閱讀、娛樂化閱讀、功利化閱讀等流行閱讀型態(tài)和閱讀傾向的強烈沖擊和嚴峻挑戰(zhàn)！

         多元化閱讀時代已經(jīng)來臨！

         在多元化閱讀時代，我們該如何閱讀，以避免傳統(tǒng)閱讀部分丟失和漸漸流失可能引發(fā)的思維深度與高度降低、創(chuàng)造力弱化、心理發(fā)育遲滯、精神歸依空虛的“危機”，實現(xiàn)閱讀“滋養(yǎng)精神”“造就靈魂”“培植智慧”“改變?nèi)松�”“造就�?yōu)秀的人”的本質意義？

        為此，在意味深長的第十三個“世界讀書日”來臨之際，記者專門采訪了全國知名閱讀學相關人士、書評相關人士、中國圖書館學會學術委員暨家庭讀書與藏書指導委員會主任、中國閱讀學研究會副理事長、中國圖書評論學會學術委員暨常務理事、南京大學信息管理系教授徐雁先生，聆聽了他積極推介的三種大閱讀法：“讀萬卷書，行萬里路法”、“‘深閱讀’經(jīng)典，汲取人生智慧法”、“讀人物傳記，獲人生啟迪法”，以及他關于“閱讀與人生”等問題的思考與詮釋。

        讀萬卷書，行萬里路

        徐雁認為，閱讀包含讀“有字書”和“無字書”兩個概念，正如葉圣陶先生所說“萬物皆書卷，天地閱覽室”。要善于從“無字句處讀書”，善于把自己的人生同自然山川、社會事物的知識與書本知識加以貫通、加以融合，“觀無字書，識有字理”，“讀萬卷書，行萬里路”。只有這樣，才能讓人生的見解、見識、學識與時俱進，才有可能較終到達“止于至善”的境界。

        徐雁跟記者聊起了臺灣知名“自由撰稿人”、作家成寒。

        成寒愛看書、愛旅行、愛看老房子。當她還是個孩子而不是“作家”的時候，讀余秋雨的《文化苦旅》和《山居筆記》獲得寫作“靈感”，于是不斷旅行于世界各地，帶著一本筆記本、一臺相機，肩背牛仔包，腳穿平底鞋，尋訪世界文學家的故居，推開一扇扇文學家的門，邊走邊記筆記，終于寫成了她的先進本書《推開文學家的門――漫游全世界作家的屋子》。余秋雨在為這本別具一格的隨筆作序時說：“這樣的書，既是一種旅游輔助讀物，又是一種文學輔助讀物，我相信會受到很多讀者的歡迎�！�

        “成寒之所以能夠成功寫作她的先進本書，正是她喜歡讀書的結果�！薄斑@樣的一個臺灣女作家用自己的筆、自己的步子走向世界，在走向世界的過程中讓自己充滿了想象。你可能會說我們沒有條件走向世界，但是我們可以走向中國、走出南京。”

        “深閱讀”經(jīng)典，汲取人生智慧

        環(huán)顧我國國民閱讀中“淺閱讀”、“輕閱讀”和“娛樂化閱讀”盛行的現(xiàn)狀，徐雁深表憂慮。

        “只有“深閱讀”才能為人生插上‘理想的翅膀’。而‘淺閱讀’、‘輕閱讀’和‘娛樂化閱讀’，只能重蹈《圍城》中方鴻漸的人生覆轍�！�

        “方鴻漸在本科四年讀了三個系，蜻蜓點水，淺嘗輒止，沒有扎扎實實地潛心研讀過哪怕是一門學識（專業(yè)知識）。到了歐洲后，他四年中換了三個大學，隨便聽幾門功課，興趣頗廣，心得全無，生活尤其懶散。臨回國前，用400多英鎊買了一個克萊登大學的假文憑了事——這就是他回國后愛情、職業(yè)大失敗等一切人生苦果的前因�！�

        “《圍城》告訴讀者，一個男子漢要有真才實學，如方鴻漸這般得過且過，不能通過自己求知求學的過程，改良和改善自己作為‘兩足無毛動物’的本能本性，對于人生毫無信念，對于社會不思貢獻，眼高手低，調(diào)侃一切，自作瀟灑，玩弄世界，較終必然被這個世界所玩弄，必定走向‘夢死’的人生大結局――‘他的睡……沒有夢，沒有感覺，人生較原始的睡，同時也是死的樣品’�！�

        “‘方鴻漸’的悲劇，乃是‘閱讀影響命運’的較好旁證�！�

        “‘深閱讀’的較終目的，在于體驗情境、獲取學識、汲取智慧。因為‘讀書方恨知識淺，觀海乃覺天地寬’�！�

        “錢鐘書《圍城》所要給予讀者的“智慧”，也非‘深閱讀’無法把握�！�

        讀人物傳記，獲人生啟迪

        徐雁以臺灣作家鄭豐喜的自傳體小說《汪洋中的一條船》為例詮釋了他的第三種大閱讀法：“讀人物傳記，獲人生啟迪法”。

        “鄭豐喜天生腿腳殘障，他是自己堅持爬到村頭小學去讀書的。后來因為品學兼優(yōu)，他成了臺灣的大孩子，專攻法律學，志在通過自己的專業(yè)知識為更多的殘障人士維護權益。他在書中說：‘我的大孩子活是艱苦的、枯燥的、悲慘的……我為了生活而再拼命，為了學業(yè)而再奮斗，為了婚姻而繼續(xù)掙扎，終于在千辛萬苦中，我吃盡了人間冷暖折磨，在坎坷人生路上，戰(zhàn)勝了殘疾，克服了逆境，勇敢地站了起來。所以我的大孩子活。可以說是我的再奮斗、再折磨、再掙扎的階段�！薄拜^后，鄭豐喜的人生成功了。雖然他在31歲時因病去世，但他創(chuàng)立了‘鄭豐喜文化教育基金會’、建立了以自己姓名命名的‘紀念圖書館’、設立了’鄭豐喜獎學金’、成立了’單腳鞋銀行’，還留下了《汪洋中的一條船》這部位居臺灣《中國時報》‘四十年來影響我們較深的書籍’排行榜榜首的好書�！盵!--empirenews.page--]

        “鄭豐喜在身體天生殘障的艱難生存環(huán)境中，還通過求學讀書成功地實現(xiàn)了人生價值。作為四肢健全的正常人，難道不是更有優(yōu)越條件通過刻苦讀書、勤奮求知，讓頭腦豐富起來，讓精神豐沛起來，讓心靈更加和諧嗎？”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲�！笨v使“青燈黃卷”的風尚已經(jīng)漸行漸遠，但捫心自問，有誰能否認吟誦顏真卿《勸學》詩時那劃過心海的波瀾和油然而生的振奮？雖然多元化閱讀時代已不期而至，但閉目靜思，有誰能漠視傳統(tǒng)閱讀對精神的價值和人生的意義？期盼徐雁教授的三種大閱讀法能為大家在多元化閱讀時代有效閱讀提供借鑒，期盼每一個世界讀書日都能大家向著豐盈成熟的精神家園和完滿和諧的人生彼岸邁近一步。

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