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常常會(huì)聽到有的家長(zhǎng)這樣抱怨:“我的孩子一點(diǎn)也不笨,就是讀書不行!
這些智力水平正常的孩子,因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好而被稱作“高智商,低成就”,他們有許多相似的特征,較常見的是上課注意力不集中,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和自覺性;功課拖拉,字跡潦草,差錯(cuò)百出,面對(duì)這樣的孩子,家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為孩子是因?yàn)閼卸瓒φn拖拉,因粗心而差錯(cuò)不斷,因“玩心”太重而注意力不集中,所以,家長(zhǎng)們相信,孩子并不笨,因此,只要孩子懂事了,知道學(xué)習(xí)了,成績(jī)是一定上得去的。
然而,事實(shí)并非如此簡(jiǎn)單,心理學(xué)家、教育家、語言學(xué)家們經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的研究后,發(fā)現(xiàn) “高智商,低成就”的孩子中,有相當(dāng)一部分得了“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”。
兒童“感覺統(tǒng)合失調(diào)”是兒童的大腦對(duì)身體各器官失去了控制和組織能力;患有此癥的兒童通常表現(xiàn)為好動(dòng)不安,注意力不集中,動(dòng)作不協(xié)調(diào),手腳笨拙,膽小怕羞,社會(huì)交往能力差,容易受搓,缺乏自信,脾氣急躁,愛哭鬧,語言發(fā)展遲鈍不良等。這些孩子智力水平?jīng)]有得到充分發(fā)展,對(duì)學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能、社會(huì)適應(yīng)能力等方面造成障礙,嚴(yán)重的甚至?xí)D(zhuǎn)化為兒童孤獨(dú)癥或自閉癥。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明:兒童中患清度感覺統(tǒng)合失調(diào)率為36.6%,重度為16.1%。其比例之高,令人驚訝。
但是,目前了解這種病癥的家長(zhǎng)并不多。
為什么在我們的周圍,有那么多的孩子會(huì)患上“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”呢?針對(duì)這個(gè)問題,相關(guān)人士們作過大量研究分析,認(rèn)為有以下四種原因:
一是“先天不足”
相關(guān)人士認(rèn)為,現(xiàn)代一些孕婦面對(duì)快節(jié)奏的生活方式天天處在忙碌、焦慮、不安之中,而運(yùn)動(dòng)明顯不足,這就影響到胎位的變動(dòng),并直接影響到胎兒在平衡能力方面的發(fā)育。另外,一些孕婦因?yàn)槭群脽熅、濃茶、咖啡等影響營養(yǎng)的攝入,造成胎兒大腦發(fā)育的不足,引起出生后觸覺學(xué)習(xí)不良的現(xiàn)象。而觸覺學(xué)習(xí)不良,會(huì)使一個(gè)大兒童的皮膚像很小的孩子那樣敏感,對(duì)細(xì)微的刺激都會(huì)產(chǎn)生反映,在上課時(shí)就出現(xiàn)一副東抓西摸、心神不寧的模樣。
二是孩子缺乏應(yīng)有的游戲活動(dòng)
一些年輕的父母疼愛孩子過度,讓孩子生活在真空里,吃要吃較有營養(yǎng)的食物,穿要穿較柔軟的衣服,住要住較舒適的環(huán)境,整天抱在懷,生怕孩子摔痛了,以致有的孩子沒有經(jīng)過爬行階梯便直接學(xué)會(huì)了走路。大人們常常對(duì)自己孩提時(shí)代在庭院里奔跑、跳躍、玩水、玩沙的情景記憶猶新,可現(xiàn)在的孩子很難享受到這一切了,一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子,滾鐵環(huán),捉迷藏等,現(xiàn)在的孩子也沒機(jī)會(huì)去玩。于是,孩子就很少獲得五官感覺上的刺激和對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)的感受,大多數(shù)現(xiàn)代家庭的這樣撫養(yǎng)孩子的方式雖然一時(shí)看不出有什么不好,但隨著時(shí)間的推移,便會(huì)使孩子身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展遲緩和感覺異常。比如,有的孩子寫功課時(shí)常要漏字,家長(zhǎng)以為是小孩的粗心大意,實(shí)際上是因?yàn)樾『⒌母杏X統(tǒng)合能力失調(diào),大腦無法控制眼球的輕微振顫所致。又如,許多孩子有拖拉的毛病,其實(shí),相當(dāng)一部分孩子不是不想快,而是想快也快不起來,他們身體協(xié)調(diào)能力差,常常作出錯(cuò)誤的判斷與行為,無法有效的駕駛自己,無法有計(jì)劃、有條理地對(duì)事物進(jìn)行操作。
三是孩子生活環(huán)境過于封閉
過去,兒童的語言、行為與思想大多是在兄弟姐妹中或鄰居的友伴中學(xué)會(huì)的,但是現(xiàn)在的孩子都是家中“獨(dú)苗”,又居住在“獨(dú)門獨(dú)戶”的環(huán)境中,多數(shù)孩子在4歲之前缺乏與同齡小孩相處的經(jīng)驗(yàn),有的直到6歲才初次接觸到同齡孩子,這對(duì)孩子以后的人際關(guān)系極為不利。南方貝貝早期教育相關(guān)人士曾遇到這樣一個(gè)案例:一個(gè)女孩子,就是因?yàn)樾r(shí)候與外界接觸太少,造成語言表達(dá)能力差,害怕跟人說話,無論在家里或外面,都不大能與人交流,無論誰問他問題,都是極輕的幾個(gè)音節(jié),而且發(fā)音也不準(zhǔn),父母為此傷透了腦筋。
四是父母教育方式上的偏差
有的父母對(duì)孩子呵護(hù)過度,驕縱溺愛,造成孩子身體操作能力的欠缺。一些孩子到小學(xué)三、四年級(jí)還要父母幫他穿衣脫鞋,吃飯的時(shí)候飯粒撒滿地,不會(huì)使用筷子等等。有的父母“望子成龍,盼女成鳳”心切,對(duì)孩子要求太多,管教太嚴(yán),讓孩子負(fù)擔(dān)起超過他實(shí)際能力的智力活動(dòng),幾歲的孩子,就讓他學(xué)鋼琴,學(xué)外語、學(xué)電腦等,壓抑他愛玩耍的天性,說是不讓他“輸在人生的起跑線上,結(jié)果卻往往適得其反。相關(guān)人士認(rèn)為,小孩在本世紀(jì)內(nèi)歲以前沒有記憶,在不久的將來歲以前不宜進(jìn)行學(xué)習(xí),只有游戲才是適合孩子天性并有意健康和智力的活動(dòng),即使6歲后的學(xué)習(xí),也應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主。
如此高比例的“問題“兒童已成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問題,對(duì)這樣的孩子,顯然不能靠一味的責(zé)備、打罵來改變,因?yàn)檫@樣做的結(jié)果只能讓孩子在內(nèi)心里形成一個(gè)扭曲的、低下的自我形象、并影響其以后漫長(zhǎng)的生活道路。那么,如何避免和有效地幫助這些“感覺統(tǒng)合失調(diào)”的孩子走出困境呢?相關(guān)人士認(rèn)為,一是要對(duì)孩子從零歲就開始進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的早期教育;二是家長(zhǎng)與老師應(yīng)當(dāng)為這些孩子創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,還給他們游戲的權(quán)利,以科學(xué)觀念和教養(yǎng)方法,在開發(fā)孩子智力的同時(shí),還要注重培養(yǎng)他們良好的感覺能力和心理素質(zhì),使他們提高學(xué)學(xué)習(xí)的能力,成為可塑之才。
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