英語(yǔ)靳老師：學(xué)習(xí)英語(yǔ) 興趣為先

2008-12-31 10:13:21 　來(lái)源：本站原創(chuàng) 文章作者：英語(yǔ)靳老師

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不會(huì)因?yàn)檎n本的改變而隨之改變。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不像中文，我們每天都在使用這樣的語(yǔ)言，因?yàn)樗俏覀兣c身邊的人溝通的主要途徑；英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不像數(shù)學(xué)，老師教授你公式和正確的解題思路，同類問(wèn)題你就可以迎刃而解。沒(méi)有必要的語(yǔ)境，也沒(méi)有一定的模式，英語(yǔ)同世界上任何語(yǔ)言一樣，需要不斷地訓(xùn)練，不斷地進(jìn)步。

那么英語(yǔ)到底有沒(méi)有捷徑呢？在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必然有這樣一些人，他們學(xué)的很好，而且學(xué)的很輕松，那是因?yàn)樗麄冋莆樟朔椒�。因此，因此這些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法就是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的捷徑的。但是同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要單詞量的不斷積累，知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)記憶，這些工作都不是在一天或者幾天內(nèi)就能完成的。世界上沒(méi)有生下來(lái)就是天才的人，所謂的天才也是這樣不斷地進(jìn)步才成為讓人尊敬的學(xué)者或者大師的。那些英語(yǔ)學(xué)的好的人，是因?yàn)榻?jīng)過(guò)自己多年的學(xué)習(xí)總結(jié)了一定的方法，所以學(xué)起來(lái)才會(huì)顯得很輕松。所以這樣說(shuō)來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)又是沒(méi)有捷徑可以走的。

興趣是任何一門(mén)科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就是為什么很多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，我們家孩子英語(yǔ)成績(jī)不好，興趣不高，這是為什么。其實(shí)這是一個(gè)因果問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)越好，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣就越大。大部分孩子都是好強(qiáng)的，他們都希望得到同學(xué)們艷羨的目光以及老師和家長(zhǎng)不絕于口的夸獎(jiǎng)。越是成績(jī)不好就越是害怕。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)教學(xué)中，作為教師，我們應(yīng)該要培養(yǎng)和保持孩子較濃的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)孩子的興趣和求知欲；充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性；與此同時(shí)應(yīng)當(dāng)因人而異，發(fā)揮孩子主體作用；建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

一、把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)孩子的興趣和求知欲。

大部分孩子都有一些共同的特點(diǎn)：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。所以我經(jīng)常在課堂教學(xué)中加入一些英文笑話或者小故事，在孩子疲憊和狀態(tài)不佳的時(shí)候吸引他們的注意力，使課堂變得更加輕松活潑。

二、充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，增加趣味性。

教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使孩子的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使孩子的興趣得以保持。用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富孩子的想象力，刺激孩子的興趣和求知欲，增強(qiáng)孩子的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。

三、因人而異，發(fā)揮孩子主體作用。

過(guò)去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把孩子單純地視為教育對(duì)象，忽視孩子的主體地位；把孩子的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視孩子的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小孩子看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)孩子的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。在教育過(guò)程中，以孩子為中心，充分發(fā)揮孩子的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究及外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁?rdquo;，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是孩子“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分體現(xiàn)孩子的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)孩子使用英語(yǔ)的能力。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是較為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長(zhǎng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。

在教學(xué)過(guò)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決孩子不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問(wèn)題，不計(jì)其數(shù)的孩子，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)孩子，特別是“差生”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都薄弱，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。孩子語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向孩子傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持孩子對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

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