小學(xué)數(shù)學(xué)大班教學(xué)為什么效果不明顯？

2009-02-19 09:54:31 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò) 文章作者：匿名

　　一位家長(zhǎng)準(zhǔn)備替正在上小學(xué)五年級(jí)的孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班，她問(wèn)一名在一所重點(diǎn)中學(xué)帶課的教師(注：這名老師剛好是她老鄉(xiāng))：“你們一個(gè)班五六十名孩子，能助力教學(xué)質(zhì)量嗎?”這位帶課老鄉(xiāng)笑笑說(shuō)：實(shí)話實(shí)說(shuō)吧，大概有三分之一的孩子在聽我講課，其余三分之二是父母逼來(lái)的!可以說(shuō)沒(méi)在學(xué)習(xí)狀態(tài)的”。這位老師的話也許有點(diǎn)夸張，但無(wú)疑給報(bào)班的家長(zhǎng)們提出了一個(gè)警示，對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，大班效果是不會(huì)明顯的，即使你報(bào)的學(xué)校開的班，老師講的課!

　　為什么教學(xué)效果會(huì)不明顯呢?在筆者看來(lái)，究其原因，不外乎以下幾點(diǎn)：

　　1、班太大了，學(xué)員太多了，老師根本就沒(méi)精力顧及到每個(gè)小孩;

　　2、學(xué)員基礎(chǔ)不一樣，有的孩子可能覺(jué)得老師講的太簡(jiǎn)單，沒(méi)勁：基礎(chǔ)弱的學(xué)員可能覺(jué)得老師講的太難，聽不懂，同樣沒(méi)興趣;

　　3、老師只能“填鴨式”灌輸，不能針對(duì)每個(gè)學(xué)員的實(shí)際情況逐個(gè)輔導(dǎo)，也就是說(shuō)，只“教”不“輔”，沒(méi)有一個(gè)互動(dòng)、信息反饋過(guò)程，至于孩子學(xué)的如何，是不得而知的;

　　4、不少老師授課，并不強(qiáng)調(diào)學(xué)員自己動(dòng)手做題的能力，特別對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果不通過(guò)做題，是很難達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的;現(xiàn)實(shí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多事情聽起來(lái)或者看起來(lái)簡(jiǎn)單，可等到實(shí)際操作時(shí)，感覺(jué)完全不一樣，上課也一樣!很多時(shí)候，學(xué)員聽老師講課時(shí)，好象聽明白了，可真正等到自己做題時(shí)，根本不知題眼在哪里?

　　5、特別對(duì)小學(xué)階段學(xué)員來(lái)說(shuō)，由于年齡的原因，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自控能力相對(duì)薄弱的，而且容易受外界的影響，真正能夠集中精力聽老師講課畢竟是少數(shù)，在老師沒(méi)有精力能夠照顧到每個(gè)學(xué)員的情況下，教學(xué)效果自然會(huì)達(dá)折扣。

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