羅老師教你語文學(xué)習(xí)的兩大方法

　　學(xué)會培養(yǎng)語感。

　　語感是對語言表達(dá)的直接感受，也是很重要的一種能力。學(xué)習(xí)語文離不開學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言應(yīng)該是語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)的重中之重。對語言感受的機敏程度，直接影響著我們對文章的理解和寫作。比如這樣兩句話：“碧波臥彩虹”，“碧波臥飛虹”，只一字之差，哪個貼切呢?一些孩子選擇了“碧波臥飛虹”，他們沒有考慮到“臥”和“飛”這兩個詞匯，既然前提是“臥”，怎么還能“飛”?再比如“他氣急敗壞地跑掉了”這一句話，雖然“他跑掉了”是句子的主干，但其表達(dá)的重點其實是在“氣急敗壞”上，寫出了“他”狼狽不堪的狀態(tài)，有著強烈的感情色彩，如果把這四個字抽掉，這個句子就索然無味了。培養(yǎng)語感離不開具體的語言材料，那就需要我們加強閱讀，多讀好書，讀經(jīng)典作品。

　　學(xué)會聯(lián)想。

　　聯(lián)想就是一種由此及彼的一種思維方法，掌握了這種方法，許多知識就會融會貫通，達(dá)到舉一反三的效果。比如學(xué)習(xí)文言文，“環(huán)而攻之”，其中“而”是表修飾關(guān)系的，那么“而”還有那些用法呢?由修飾關(guān)系聯(lián)想到并列、轉(zhuǎn)折、承接等關(guān)系，“而“就不是一個孤伶伶的“而”字了，這就是把知識學(xué)活;再如學(xué)習(xí)孔乙己這個人物形象，就聯(lián)想到中了舉的范進，一個沒有爬上去，一個爬上去了，但不論上還是下，封建科舉制度所培養(yǎng)的都是廢物，我們能更深刻地理解作者對科舉制度的批判。這樣就了我們的閱讀，形成更為開闊的閱讀視野，達(dá)到更為深刻的閱讀體驗。寫作中也離不開聯(lián)想，比如寫以“土地”為話題的作文，一些同學(xué)感到獅子吃天無處下口，其實以土地為切入點，突破土地這個點，可寫的內(nèi)容很多，土地本身可以有高山、平原、沙漠等等，土地之上有各種動植物，氣象萬千，土地之下有石油、煤炭等各種寶藏。我常和同學(xué)們說：“不怕做不到，就怕想不到。”

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