付出老師的愛，挖掘?qū)W生的美

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，以高考為指揮棒的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)越來越不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展了。現(xiàn)在我們更多談?wù)摰氖撬刭|(zhì)教育，雖然高考這個(gè)指揮棒并沒有完全喪失其作用，但素質(zhì)教育再也不是剛被提出時(shí)的空洞口號(hào)了。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，從教學(xué)目標(biāo)的制定到課程設(shè)置到教育形式、教學(xué)手段，素質(zhì)教育都發(fā)揮了其影響力。而我認(rèn)為素質(zhì)教育也應(yīng)更好地運(yùn)用到德育工作中。那么，如何在德育工作中貫徹素質(zhì)教育呢?教育以人為本，所以我覺得情感教育是一條重要途徑。

　　青少年時(shí)期是個(gè)體發(fā)育、發(fā)展的較寶貴、較富特色的時(shí)期，然而這個(gè)時(shí)期同時(shí)又是人生的“危險(xiǎn)期”。隨著獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)的增強(qiáng)，孩子迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)，他們感到或擔(dān)憂外界無視自己的獨(dú)立存在。同時(shí)他們又需要成人的愛與關(guān)心。所以，恰倒好處的愛與關(guān)心對(duì)于這個(gè)時(shí)期的中孩子在人格、心理等方面的發(fā)展十分重要。一個(gè)教師，只有讓孩子感到并且接受老師的愛與關(guān)心，他才能帶領(lǐng)孩子建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。以下是我在教學(xué)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

　　一、彼此交流

　　中孩子是渴望理解與交流的。對(duì)于一個(gè)教師來說，他可以借助于師生之間的交流來傳遞老師的愛與關(guān)心。但要注意的是，交流應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)之上。在實(shí)際的教育工作中，我進(jìn)行了初步嘗試，效果頗佳。

　　通過適當(dāng)?shù)慕涣鳎�讓孩子體會(huì)到老師的關(guān)心與愛，是引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。作為教師，更應(yīng)該在教學(xué)中付出自己的關(guān)心與愛，讓孩子實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到，感受到。用愛感化所有的孩子，。

　　二、相互合作、共同提高

　　隨著教育要求的改變，班主任工作的要求與作用也發(fā)生了改變。不但要教書還要教育人。對(duì)于一個(gè)教師來說，身先士卒顯得非常重要。

　　一個(gè)孩子只有有了明確的奮斗目標(biāo)，才能不斷進(jìn)取。所以，老師總是給孩子提出一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，讓孩子不斷進(jìn)步。除了孩子的進(jìn)步還應(yīng)該包括老師的進(jìn)步。作為老師，在教學(xué)中感受孩子進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)該多多向孩子學(xué)習(xí)，提高自己。

　　老師是一個(gè)不平凡的職業(yè)，自己的一言一行直接影響著他的孩子，要教育好孩子，老師自己就必須做好。但更多的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)看到孩子的長處，找到自己的不足。老師也是一個(gè)平凡的人，師不必賢于弟子，弟子不必不如師。能虛心向孩子學(xué)習(xí)，這才是一個(gè)好老師。老師自身素質(zhì)的提高，也會(huì)促進(jìn)孩子不斷進(jìn)步，只有這樣的老師才能真正教會(huì)孩子怎樣做人。

　　教書育人是充滿人性與挑戰(zhàn)的，值得所有教師去思考，去探索。讓孩子能感受老師心底的愛，讓老師用心去感受孩子的美，讓情感在師生之間傳遞，師生共同提高，共同進(jìn)步!

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