楊老師分析五年小學數學教學研究

　　一直從事小學教育這一行業(yè)，不斷在學習揣摩教學方法，總結出更好，更有效的教學方法。

　　我們面對的是一個特殊的群體，需要有特殊的關心和照顧給小孩子，對待他們要象對待自己的孩子一樣，關心每一個孩子的生活和學習。我覺得小孩子的生活和學習是息息相關的。要想培養(yǎng)一個好的人才是需要從小開始，并且從一點一滴做起。

　　一個人的生活習慣是長時間養(yǎng)成的，而一個人的思維和學習習慣是從小樹立起來的。我們小學老師正是處于孩子成長的關鍵時期，是塑造孩子一生的學習習慣的前提和基礎，所以我們肩上的責任要比中學老師的責任更重!

　　在小學階段，小學數學是連接小內外的一個工具，他更是提高和培養(yǎng)孩子能力的有效學科。我們不僅僅要教給孩子知識，也要教會孩子怎樣生活。小學是打基礎，養(yǎng)習慣的時期，所以除了教給孩子知識，還要幫他們養(yǎng)成好的學習習慣，以及良好的生活習慣。

　　低年級的孩子是基礎中的基礎，需要我們毫不放松的抓起孩子的習慣。小學低年級孩子與小學高年級相比，學習的持久性相對差了一些，我們需要在教學過程中盡量讓孩子的思維活躍起來，輕松的學習，不要讓孩子感覺到學習是痛苦的時間關。

　　學習小學數學一般從三，四年級開始學習的比較多，四年級的孩子在學習方法上沒有固定的模式，所有的知識都是一個新的起點，孩子也不喜歡做有難度的題目。這個階段是提高孩子學習興趣和培養(yǎng)良好的學習習慣的過程，不需要給孩子講難題，只要在自己本身的基礎上稍加拓展就可以了。而在給四年級孩子講授知識的時候，老師更要注意講課的語言，同樣一個意思要用較簡單的話讓孩子接受。我們的教學模式是一對一的特殊教學模式，所以更是要時刻注意孩子的每一個細節(jié)，及時告訴孩子正確的方法。

　　比如說四年級是學習行程知識的開始，而行程又是入學診斷的重點，更是難點。給孩子的引入如果是枯燥無味的，那他對這個知識的印象就不會深刻，而且也沒有興趣學習更難的題目。我的一個孩子特別喜歡小動物，上課時還經常帶著兩個，所以用小動物的游戲引入讓他覺得特別有趣。而且在孩子接受新的知識的時候，一定要把每一個基礎的知識點將清楚，讓孩子明白更多的“為什么”。

　　在相遇問題中，路程和=速度和×相遇時間，這個行程的公式很容易明白，而追擊問題中，路程差=速度差×追擊時間，在這個公式里面的每一個量的意義都很抽象，如果直接告訴孩子的話，孩子會很難理解。我們不僅要給孩子把每一個行駛的過程分析清楚，用線段圖畫出來，還需要把每一個過程做詳細的解釋，孩子就很容易理解了。如“為什么會有路程差”，“路程差實質上是以哪個速度走的”，“相同的時間內他們分別走了那些路程”?把每一點都詳細的分析之后，那么在以后相遇和追擊綜合起來的行程問題中，孩子就會很清楚了。孩子在接觸新知識的時候往往先進印象是較深刻的，所以我們要給孩子一個清楚的先進印象，打一個扎實的基礎。

　　在輔導孩子的過程中要多問孩子為什么，并讓孩子平時多問自己幾個為什么，助力孩子弄明白每一個知識點。

　　五年級的學習是比較關鍵的時期，這段時間要更多的提高自己的能力，積累各種題型，所以需要孩子每天做一定的小學數學題。在給五六年級講課的時候需要多加總結方法，而且要求孩子及時復習總結。五年級的孩子已經有了自己的一些方法，需要我們給予正確的指導。我們要在孩子原有知識的基礎上進行拓展，并對其鞏固。在授課過程中更重要的是教會孩子分析題意理解題意，教給他們解題的方法和技巧，使其能夠獨立思考，獨立解出題目來。多幫孩子總結，指出不正確的學習方法和不好的習慣，培養(yǎng)其獨立思考解題的能力。

　　每一個孩子都對學過的知識容易忘記，造成把老師教給的知識全部還給老師。所以我們在給孩子提高和拓展的同時要嚴格要求孩子復習鞏固。

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