愛心澆灌幸�；�

　　師愛猶如春雨，不論滋潤什么樣孩子的心田，都會產(chǎn)生巨大的效應(yīng)——使孩子看到自身的價值，產(chǎn)生向上的力量，進而自勵進取。正因為如此，孩子渴望愛的撫育。有時甚至超過對知識的追求。孩子得到教師的愛，自然而然地會激發(fā)出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流，心理學家稱之為“動情效應(yīng)”。在教育教學中，我努力運用這一效應(yīng)。效果甚佳。

　　我有一個孩子入學成績僅23分,我真有點擔心了。原來，他很小的時候，父親撇下他們母子倆而去，他就在母親的溺愛中成長，使他形成了想干什么就干什么，一件事不如意就摔摔搭搭掉鏈子，母親拿他沒辦法，只好任著他的性子。

　　給他上先進堂課時，我來得較早。只見他在教室門口用力地敲著門板，發(fā)出刺耳的聲音，嘴里時而冒出幾句不文明的話來。我的心里亂極了。怒不可遏地向班里大踏步地走去，想給他一個下馬威�？僧斘易叩剿�身邊的時候，或許是因為我還沒醞釀好，便無奈地笑了一下，沒想到他也不好意思地笑了。我馬上問他“你是在這上課嗎?”他點點頭。我說：“我是你的老師，你可以幫老師做點事嗎?”他很痛快地說：“行”。我叫他坐好，讓他把幾道和簡單的題做一下。然后我就去打水了。再回來時，就聽到響亮的聲音：“他媽的，真煩。”我沒有立刻回到工位。過了一小段時間，我回到工位與他進行了一次談話。我問他：“剛才那幾道題做的怎么樣?”他搖搖頭。“愿意學習嗎?”他點點頭。我接著說：“我剛才走到工位看到你在認真的做題，我真的很高興，而且都做對了，這幾道題比較難很多孩子都沒全對，就你得一百分。”他笑了，我又試著問：“你當時是怎么做的呢?”他不好意思的低下了頭。我接著說：“你本來題做得很好，結(jié)果你出口就帶臟字，這樣你還能做好孩子嗎?”他不言語。我接著說：“你能不能克服這一點?”他誠懇地點點頭。我鼓勵他說：“我給你兩個星期的時間改掉這一缺點，如果改了，你就是好孩子好孩子，有信心嗎?”他狠狠地點頭，這兩個星期，如沒有發(fā)現(xiàn)“情況”就對他笑一笑，表揚他。他似乎更自信了，也比從前愿學了。

　　不要以為我這就完成了任務(wù)，要知道多年的惡習想一下子改好也不容易，一定要有耐心，允許他有錯誤，但少有不可忽視每一次的提醒和開導，教育他怎樣為人處事，教育他怎樣學習。有時同事不理解我，說我不講究工作方法，才如此累，還說這孩子沒藥救了�？晌抑�道只要有我的這份熱情和耐心一定能促使他轉(zhuǎn)變。在學年末，他的媽媽給我拿了點東西，對我說：“孩子在你手中長大了，能幫我干活了，有時掃掃地，有時扒爐灰，從前從沒有過，現(xiàn)在跟我說話的態(tài)度也變得好了。謝謝你老師!”年輕的我并沒有被這沖昏頭腦。后來，我把東西拿到小店換回了錢，買了一個隨身聽。在下午的一節(jié)我對軍軍說，你從前是一個頑皮的、不懂事的孩子。經(jīng)常惹老師和媽媽生氣。如今在他媽媽和老師的眼里他長大了，這個獎品是專門講給他的，希望他今后能不斷地帶來驚喜。

　　或許，在別人的眼里，他還有許多缺點，但與他的過去相比，我的愛心和耐心改變了他。在耐心的土壤中，用愛心的甘露去澆灌，才能培育出一朵朵嬌艷之花。

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