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改寫孩子一生的家庭賞識教育

2009-04-14 13:37:07  來源:本站原創(chuàng) 文章作者:智康李老師

  孩子,將是明天社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的主力軍,是祖國的未來,民族的希望。家庭教育是做人的搖籃教育,父母是孩子的先進(jìn)任教師,是孩子健康成長的“奠基人”。

  盼子成龍”是每一位家長心中所想的。但一份耕耘一分收獲,家長教育孩子也具有長期性,復(fù)雜性科學(xué)性的特點。在平時我不提倡物質(zhì)獎勵孩子的學(xué)習(xí)。比如學(xué)習(xí)好久獎勵東西或者給他錢等,這樣一來學(xué)習(xí)就變成了孩子為父母學(xué)習(xí)了。我認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不能靠錢和物做動力,而是主要來自學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成就的品質(zhì)感。

  對于孩子犯錯,我一般都不采用打罵的方式。記得有一次孩子在玩耍時不小心打碎了家中價值700元的花瓶,當(dāng)時他自己也嚇壞了,害怕挨打。我沒有過多的責(zé)備他,只是把他叫到面前,嚴(yán)肅的對他說:“以后玩耍的時候一定要注意,分場合分地點,不要玩過了頭。”因為我知道他是無心犯的錯,不打罵他,從理解的角度提醒他,反而會讓他從中吸取教訓(xùn)。事實證明他以后確實做的好多了,現(xiàn)在他也有時刷刷鞋,主動幫家長清洗碗筷等家務(wù)勞動。

  賞識就如精神生命中的陽光、空氣和水,是人性較本質(zhì)的需求。賞識雖不是通用的,但不賞識是萬萬不能的。那么生活中該怎樣賞識孩子呢?我就自身而言,提幾點淺薄的見解。

  一提到賞識,很多父母便習(xí)以為常地把它理解為表揚、奉承,其實這是大錯特錯。賞識教育既反對一味地指責(zé)、抱怨,也反對一味地表揚、夸獎和奉承。賞識的本質(zhì),用俗話說,就是看得起,適時地予以肯定。

  教育家陶行知先生寫過一首詩,叫《小兒不小歌》,小兒小的只是生理生命,不小的是他的心靈,是他的精神生命。吃穿是孩子有形生命的需要,而內(nèi)心世界的滿足和愉悅是所有孩子無形生命的需求。有形生命的需求是有限的,無形生命的需求是無限的。可是,有的父母忽視孩子的無形生命,不了解孩子心靈深處較強烈的需求是什么。把養(yǎng)育孩子看成簡單的傳宗接代,只要孩子身體健康便心滿意足了。所以,作為父母應(yīng)多與孩子交流,了解孩子的內(nèi)心世界,這遠(yuǎn)比物質(zhì)需求更讓孩子能欣然接受。

  天才,本是無所謂有,無所謂無的。與莎士比亞、愛迪生、貝多芬一樣,每個正常孩子都有著一段潛能蘊藏,有望成為天才的時期,而開發(fā)與否,大抵決定于賞識與否。因為就算孩子們表現(xiàn)再出眾,如果沒有人賞識,他們就會疑慮這樣做是否有意義、有價值,就不會持之以恒,形成燎原之勢。德國的心理學(xué)家阿德勒說他在念書時,認(rèn)為自己缺乏數(shù)學(xué)才能,毫無學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,因此數(shù)學(xué)診斷常常不及格。峰回路轉(zhuǎn),他有次出乎意料地解出了一道在同學(xué)們眼中很難的數(shù)學(xué)題,受到了老師的賞識。這次以后,他改變了對數(shù)學(xué)的態(tài)度,潛能迸發(fā)出來了,結(jié)果他成了數(shù)學(xué)較好孩子。因此,如果把潛能比作一根稱桿,則賞識就如稱砣。

  賞識的前提是愛孩子,但不是溺愛,對優(yōu)點予以贊揚,對缺點也不能姑息遷就。家長們要讓每個孩子都有自己的獨立人格,有自己的權(quán)利,家長還要懂得發(fā)掘孩子身上不可估量的發(fā)展?jié)摿,家長要信任自己的孩子,正確的發(fā)展每個孩子的獨特個性。家長要發(fā)現(xiàn)孩子的長處、閃光點。每個孩子都有短處,都有缺點,家長要正確提醒并用適當(dāng)?shù)姆椒▉斫逃,沒個孩子都免不了犯錯,家長要遵循“士可殺不可辱”的原則來對待。

  可憐天下父母心,望子成龍,望女成鳳是天下父母共同的心愿,希望家長們按照孩子成長的生理、心理特點,不拔苗助長,也不守株待兔,讓孩子們在賞識的沐浴中快樂成長。

  記得有位教育家說過:孩子就像一盞即將熄滅的小油燈,批評是風(fēng),風(fēng)吹大了,必然滅掉,表揚是油,如果往燈里加一點油,你就會越燒越旺。因而我們不想過多指責(zé)孩子的缺點,更不想用棍棒來樹立家長的權(quán)威。只想通過用心的教育,把孩子培養(yǎng)成一個能自食其力,對社會用人的人,這就是我們父母較大的愿望。

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