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中考議論文寫作指導(dǎo)

2009-05-22 14:26:19  來源:學(xué)科網(wǎng) 文章作者:匿名

  一、把議論文寫鮮活

  初寫議論文,不少同學(xué)極易寫人家寫過的,說人家說過的,也就是落俗。其實(shí)議論文是具有時(shí)代性與針對性的。我們常把魯迅先生寫的雜文比作“匕首”與“投槍”,是因?yàn)轸斞赶壬偸钦驹跁r(shí)代的較前列,把自己手中的筆當(dāng)作戰(zhàn)斗武器使用。所以,要讓議論文鮮活起來,就必須緊跟時(shí)代的步伐,學(xué)會從現(xiàn)實(shí)生活中“找米下鍋”。

  先進(jìn),關(guān)注“時(shí)代流行語”。流行語傳遞著時(shí)代的信息,博動著時(shí)代的脈博。流行語耐人品味,流行語引發(fā)思考。當(dāng)我們面對下列這樣一些親切的“字眼”:與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取、三個(gè)代表、反腐倡廉、解放思想、改革開放、近距離、再就業(yè)、我喜歡、亞健康、素質(zhì)、小康、沖浪、充電、白領(lǐng)、升級、瀟灑、組合、奶酪、做秀、下海、另類、反恐、個(gè)性……,我們又怎能不為之“心動”?“鮮活”的流行語,自然引發(fā)“鮮活”的感觸:《生活需要“近距離”》、《中孩子更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)》、《我說“小康”》、《“組合”的學(xué)問》、《我看“我喜歡”》、《“升級”應(yīng)有度》、《“瀟灑”之我見》……,如此寫來,文章自然“鮮活”。

  第二,登錄“社會大廣角”。收看電視新聞,閱讀較新報(bào)刊,做到“家事”、“國事”、“天下事”,事事關(guān)心。比如我們在看了“南京冠生園月餅廠因用‘舊餡’被曝光而遭倒閉”、“南京傣妹火鍋城用‘回鍋油’招待顧客”的系列報(bào)道之后,再聯(lián)想到“廣東女孩林海燕在自己墊錢為彩民購買彩票中了518萬元大獎(jiǎng)的情況下,毅然親自將中獎(jiǎng)彩票送到對方手中”的報(bào)道,自然會生發(fā)“誠信是為人之本”、“生活離不開誠信”、“生活有誠信”等感慨。又比如從“馬加爵殺人”到“中孩子輕生”;從“公交車駕駛員不堪乘客辱罵用刀捅人”到“高考‘落榜生’刀傷10多名小孩子”……這接連發(fā)生的事件,讓我們想到的不僅僅是“治安”、“壓力”,而更多的是“心理健康”、“心理教育”這個(gè)全社會都得關(guān)注的嚴(yán)峻話題。再比如在看了《教育周刊》上刊載的“荷蘭首都阿姆斯特丹市,有一家兒童餐館,這家餐館里的工作人員無論是經(jīng)理、廚師,還是收銀員、服務(wù)員,全是6至12歲兒童,他們自己定菜譜,處理財(cái)務(wù)帳目等,一切不許任何大人插手”和“英國孩子在中學(xué)畢業(yè)后到上大學(xué)之前,空出一年時(shí)間周游世界,體驗(yàn)人生。這已成為青少年中的一種潮流,而英國大學(xué)一般也會允許孩子推遲一年入學(xué)”這兩則報(bào)道之后,我們必然會想到我們中國的教育,且引發(fā)對“如何培養(yǎng)我們孩子的獨(dú)立能力”、“社會如何關(guān)注中孩子的社會實(shí)踐”等問題的進(jìn)一步思考。所以,走進(jìn)“大廣角”,感觸自然頗多。

  第三,留意“身邊小見聞”。其實(shí)我們身邊的一些小見聞,常常是我們議論文寫作的較好話題。當(dāng)你面對“同學(xué)用腳‘開門’”、“做早操腰身彎不下”、“在校吃飯插隊(duì)”、“穿著扎眼校服的中孩子們在闖紅燈”等上述情形時(shí),不可能無動于衷吧?當(dāng)你聽到“不堪入耳的‘校罵’”;當(dāng)你聽到“不倫不類的‘綽號’”;當(dāng)你聽到“動輒出口的‘煩死了’”……,你一定有話要說。像有些同學(xué)據(jù)此寫出的諸如《我勸同學(xué)莫說“煩”》、《“綽號”之風(fēng)該休矣》、《“插隊(duì)”非小事》等習(xí)作,就非常有針對性。來源:www.examda.com

  總之,生活是個(gè)“萬花筒”,只要我們學(xué)會去發(fā)現(xiàn),學(xué)會去感悟,那么寫出的東西一定是“鮮活”的。

  二、把議論文寫規(guī)范

  從同學(xué)寫作議論文的現(xiàn)狀看,有兩種情形比較普遍:一是太“雜”,思路不清,表達(dá)混雜;二是太“死”,典型的三段式,中間部分是事例的堆砌。解決問題的辦法有沒有?有。那就在于掌握議論文兩種基本結(jié)構(gòu)形式,從規(guī)范的議論文寫起。

  一是橫式結(jié)構(gòu)。就全文而言,是非常典型的“總-分-總”結(jié)構(gòu)。開頭引出觀點(diǎn),結(jié)尾總結(jié)照應(yīng),而中間(主體)部分則一般由三個(gè)以上的分論點(diǎn)支撐,即從幾個(gè)方面(或幾個(gè)角度)分別展開論述,來證明作者在文中所要闡明的觀點(diǎn)。這里要說明的是主體部分用來論述中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面,它們是并列的關(guān)系,中間沒有主次之分。所以,這種橫式結(jié)構(gòu),我們又通俗地稱它為并列式結(jié)構(gòu)。譬如,我們以“幸福”為話題作文,如果以橫式結(jié)構(gòu)來寫一篇議論文,我們可用“幸福在哪里?”的設(shè)問開頭;主體部分則從“幸福在勞動者的汗水里”、“幸福在有志者的追求里”、“幸福在無私者的奉獻(xiàn)里”等幾個(gè)方面來展開論述;較后以“幸福無處不在,幸福就在我們的手中”來作結(jié)。由此看來,以橫式結(jié)構(gòu)行文,全文的層次顯得非常清晰。

  二是縱式結(jié)構(gòu)。如果說橫式結(jié)構(gòu)的主體部分由幾個(gè)并列的分論點(diǎn)支撐,那縱式結(jié)構(gòu)主體部分在展開事理論述時(shí),則是逐層深入的。很雖然它不是并列推進(jìn),而是層層遞進(jìn)。在論述時(shí),我們既可以按事理的性質(zhì),由表及里地展開;也可以按事理的范圍,由小到大地展開;還可以按事理的發(fā)展,由淺入深地展開。比如針對孩子的“浪費(fèi)”現(xiàn)象,我們既要跟他們談?wù)劷?jīng)濟(jì)問題,也就是要“算算賬”,讓他們明白“積小成多”的道理;更要跟他們說說性質(zhì)問題,一旦“浪費(fèi)”成習(xí),極易形成“奢侈”的作風(fēng),那后果就嚴(yán)重了。這樣的分析,很顯然是按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理邏輯進(jìn)行的。由此可見,采用縱式結(jié)構(gòu)行文,事理層次清楚,文章的邏輯性強(qiáng)。

  三、把議論文寫精彩

  在我們平時(shí)的作文訓(xùn)練或檢測中,如果是話題作文,不限文體,那絕大部分同學(xué)選擇寫記敘文、寫散文,有些同學(xué)即便嘗試去寫想象作文,也不太情愿去寫議論文。原因就在于很多同學(xué)都認(rèn)為議論文很難寫出文氣。其實(shí)只要我們學(xué)會運(yùn)用一定的寫作手段,議論文同樣可以寫得很精彩。

  下面老師就介紹幾種在議論文寫作中常用的寫作手段,希望能對同學(xué)有所幫助。

  1、運(yùn)用名言增文氣。在論述時(shí)恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋滋幟浴⒕,文章頓時(shí)有了亮色,有了文化氣息。可以說,名言、警句在議論文中是一道亮麗的風(fēng)景。

  2、運(yùn)用俗語添生動。讓議論文不死板,變鮮活,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些俗語、流行語、歌曲、廣告語,引出話題或闡述事理,議論文的語言自然變得生動而有趣。

  3、運(yùn)用比喻巧說理。在論述時(shí),展開想象,借助比喻,既巧妙說理,又生輝文筆。比如,在論述“父母溺愛的危害”時(shí),我們可以通過“大樹遮庇下的小樹長不大”、“屋檐下的小麻雀飛不高”、“溫室里的花朵難經(jīng)風(fēng)”等一系列比喻的展開,從而很好地達(dá)到議論的效果。

  4、運(yùn)用排比長氣勢。在析理時(shí),我們可以通過反問等修辭來構(gòu)成排比;在例論時(shí),我們可以通過系列的短例來構(gòu)成排比;在結(jié)構(gòu)時(shí),我們可以通過句式一致的段落構(gòu)成排比?傊,這些排比句、排比段在文章中的出現(xiàn),很大程度地增強(qiáng)了文章的氣勢。

  5、運(yùn)用對比更辯證。在議論文寫作中,要學(xué)會運(yùn)用對比論證。文中事理與事理的對比,事實(shí)與事實(shí)的對比,事理與事實(shí)的對比,這些對比正反相對,既使說理辯證有力,又使行文曲折多變。

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