學(xué)習(xí)的靈感源于生活中

　　當(dāng)姜同學(xué)剛來智康家教上課時，我就和授課老師及時和他做了先進次談話和交流，了解他的一些基本情況。姜同學(xué)是個很有自主意識的孩子，性格開朗，很容易跟別人處好關(guān)系。但他有嚴(yán)重的厭學(xué)傾向，原有的知識基礎(chǔ)也很差，甚些簡單公式和基本概念都不能回憶起來。他很浮躁，對學(xué)習(xí)一直踏不下心來，也沒任何學(xué)習(xí)的動力

　　當(dāng)時，我就想，這個孩子不僅需要我們幫助其提高學(xué)習(xí)成績，可能更重要還在于改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，與姜同學(xué)幾次接觸之后，如我開始所想，他不僅僅是不愛學(xué)習(xí)這么簡單。

　　經(jīng)過多次跟姜同學(xué)的深入溝通和交流，我發(fā)現(xiàn)姜同學(xué)父母的教育方式有不少問題，直接或間接地影響著他的健康成長。媽媽對姜同學(xué)也充滿不信任感，動不動就做思想工作到半夜，直到孩子給家長道歉為止。

　　在對姜同學(xué)的基本情況做了初步分析后，我們認(rèn)為對他的輔導(dǎo)方案要雙管齊下。一是做好學(xué)員的心理轉(zhuǎn)變教育和基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)，幫助他提高學(xué)習(xí)的意識和能力，做到自覺的學(xué)習(xí)，同時要做好姜同學(xué)父母的教育工作，提高他們的教育

　　素養(yǎng)，為姜同學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境和氛圍。

　　在教學(xué)過程中不斷和授課老師溝通，讓授課老師和班主任共同摸索孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)和內(nèi)心世界，給他信任感，讓他增強信心，和家長溝通，請家長多跟孩子談心，要尊重孩子，不要總是只關(guān)注孩子的成績，應(yīng)該認(rèn)識到孩子現(xiàn)在的真實情況。

　　現(xiàn)在孩子已經(jīng)在家教班上了一段時間的課，雖然成績提高不是很明顯，但是孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有了很大的改變，能夠自己獨立的做題，完成老師布置的月診斷題，家長也覺得特別的高興，覺得孩子能夠一點一點的進步，也感到很欣慰。

　　學(xué)習(xí)的靈感也存在于生活中。
 

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