語文閱讀：找出“陷阱”巧答題

　　A

　　重視課內(nèi)閱讀選擇題，識(shí)別題目陷阱，多累積答題技巧，嚴(yán)格控制丟分率

　　今年試題的較大改變就是將原來的語言積累與運(yùn)用的選擇題和課內(nèi)語段的閱讀合二為一。這種改變貌似把原來毫無范圍的語積題都縮小到課內(nèi)語段中降低了難度，所以很多考生和家長都會(huì)產(chǎn)生輕敵心理�？墒菑奈覀�?nèi)粘５慕虒W(xué)和診斷的分析看來，有些孩子整張?jiān)囶}中丟分率較高的恰恰是這些選擇題。很少有孩子能完全答對這部分題目，一般的孩子都會(huì)丟掉2～6分，甚至有的孩子能丟掉其中50%以上的分?jǐn)?shù)。其中選詞填空、排序、語義連貫、修辭、標(biāo)點(diǎn)等題型又是丟分率較高的題型。

　　其實(shí)這些題型考查的依然是孩子對較基礎(chǔ)的語文知識(shí)的把握，比如選詞填空，常�？疾榈臒o非就是近義詞的辨析;標(biāo)點(diǎn)考查的就是孩子對常用標(biāo)點(diǎn)的作用是否能準(zhǔn)確把握;語義連貫考查的是孩子對語段內(nèi)部邏輯關(guān)系的把握等。對這些題型，我覺得大家不要管是不是課內(nèi)閱讀，應(yīng)該首先還是運(yùn)用每種題型較基本的知識(shí)和技巧認(rèn)真辨析。

　　例如：《敬畏自然》一課的第四小節(jié)有這么一道題：“這些生物的智慧是我們所無法比擬的。”應(yīng)該放到第4節(jié)的哪句話前較恰當(dāng)()

　　A、第①前

　　B、第②前

　　C、第③前

　　D、第④前

　　我們就當(dāng)這篇文章沒學(xué)過，好好看看第四節(jié)的這幾句話，發(fā)現(xiàn)③句“可以推想，在那些比我們更古老的星系里，一定早就演化出了更高級(jí)的生物。”和④句“他們看我們，也許就像我們看螞蟻一般，即使我們中的那些偉大人物，在他們看來也不過爾爾。”這兩句明顯和題干中的句子有著緊密呼應(yīng)的鏈接點(diǎn)：如果沒有③句“一定早就演化出了更高級(jí)的生物”，那么題干句中“這些生物”從何說起?而④句恰恰是解釋“這些生物的智慧是我們所無法比擬的”的原因，兩句有因果關(guān)系，所以應(yīng)把題干句放到第④句前。

　　答案：D

　　再例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中有這樣一題：文中畫線的四個(gè)句子標(biāo)點(diǎn)使用有誤的一項(xiàng)是()

　　A、但我確信“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字，是人類生活的不二法門。

　　B、本題主眼，自然是在“敬”字，“樂”字。

　　C、今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上準(zhǔn)備的人——孩子——說法，告訴他們對于自己現(xiàn)有的職業(yè)應(yīng)采取何種態(tài)度。

　　D、我征引儒門、佛門這兩段話，不外證明人人都要有正當(dāng)職業(yè)，人人都要不斷地勞作。

　　我們?nèi)绻�知道頓號(hào)與逗號(hào)的區(qū)別就在于頓號(hào)一般用在詞語之間很小的停頓上，而逗號(hào)可以表示較長的停頓，一般用在短語或分句之間，所以B項(xiàng)“‘敬’字，‘樂’字”中逗號(hào)肯定是錯(cuò)誤的，那么我們就不可能選錯(cuò)了。答案：B

　　所以不要因?yàn)檫@些語積題是課內(nèi)語段里的，就不考慮這些基本的知識(shí)原則。

　　當(dāng)然如果你對課文內(nèi)容非常熟悉，也可以直接選出答案，正確率也會(huì)非常高。所以在較后的查漏補(bǔ)缺階段，反復(fù)熟讀課文，加深對課文的印象也不失為一種很好的復(fù)習(xí)方法。我們可以學(xué)習(xí)古人“三上”的方法，利用任何零碎的時(shí)間來讀讀課文，讀讀重點(diǎn)語段。

　　比如《蘇州園林》一課的第二節(jié)有一組排比句，即四個(gè)“講究”，那就應(yīng)該達(dá)到熟讀成誦的程度，這組句子中“布局”、“配合”、“映襯”、“層次”四個(gè)詞語就經(jīng)�？歼x詞填空或者排序。

　　選擇題中關(guān)于文章內(nèi)容理解的題目也是經(jīng)常丟分的。特別是許多考生覺得自己對老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)都已經(jīng)背下來了，如果考問答題的話肯定出不了錯(cuò)，但一選擇就暈了。那就說明對這些內(nèi)容你只是死記硬背，并沒有好好理解。應(yīng)對選擇題，我覺得考生不需要背那么多題，只需要真正對文章理解后把握知識(shí)的大脈絡(luò)，其他的小問題都無非是從大脈絡(luò)衍生出來的。

　　什么是大的脈絡(luò)?就是每種文體的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和文章的主題情感。比如小說，要把握的就是三要素：人物的性格特點(diǎn)，情節(jié)的梗概，哪個(gè)情節(jié)體現(xiàn)人物的哪個(gè)特點(diǎn)，你能否對應(yīng)上?你知道這個(gè)小說的環(huán)境描寫在哪，有何作用?還有小說的主題你是否清楚。再比如議論文，要把握三要素，總論點(diǎn)、分論點(diǎn)都清楚嗎?全文都采用什么論證方法了，具體到每節(jié)你都清楚嗎?論據(jù)都有哪些，各有何作用?如果把握住這些大脈絡(luò)，那么試題中首先要看選項(xiàng)是否這些基本知識(shí)。

　　比如：《中國石拱橋》中選段是趙州橋的兩節(jié)內(nèi)容，有一道題是：選段說明趙州橋的特點(diǎn)，概括較準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()

　　A、趙州橋非常雄偉。

　　B、趙州橋的外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)。

　　C、趙州橋是世界的古代石拱橋。

　　D、趙州橋歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美。答案：D

　　我們?nèi)绻�很好地把握了《中國石拱橋》作為說明文，說明對象就是中國石拱橋，特點(diǎn)就是歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的話，就很容易判斷出來。趙州橋不過是中國石拱橋的一個(gè)典型實(shí)例，它的特點(diǎn)就是中國石拱橋的特點(diǎn)，當(dāng)然是選擇D項(xiàng)。

　　所以我們要注意把握這些大的脈絡(luò)，特別是結(jié)合文體知識(shí)來復(fù)習(xí)。

　　另外，在答選擇題時(shí)有很多技巧也是可以幫助我們篩選答案的。因?yàn)楹芏囝}目設(shè)置的時(shí)候選項(xiàng)中都有一些小小的陷阱，只要你能發(fā)現(xiàn)這些陷阱，就能很容易地找到正確答案。

　　例如：河北區(qū)一模的第4題A選項(xiàng)“‘大拱是由28道拱圈拼成……做成了一個(gè)弧形的橋洞。’這個(gè)句子僅使用了打比方的說明方法。”

　　陷阱：這個(gè)選項(xiàng)貌似正確，但請注意這句話有“僅”字，這樣就使得表述非常少有，很極端。

　　應(yīng)對：“28道拱圈”就明顯有列數(shù)字的方法，與“僅”字是沖突的，所以這個(gè)選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

　　選項(xiàng)中類似的小陷阱很多，比如選項(xiàng)本身的句子就語序混亂，不合邏輯等。其實(shí)這樣的陷阱恰恰是相關(guān)人員給我們的提示，只要你能敏銳地覺察到，就可以幫助答題。那么在較后這個(gè)階段，應(yīng)該注意從自己做的各種訓(xùn)練中有意識(shí)地歸納總結(jié)這些常見的小陷阱，提高答題技巧。

　　另外這次中考范圍內(nèi)的課內(nèi)文章有很多是以前教材中沒出現(xiàn)過的，作為新課改的先進(jìn)次中考，我覺得這些新的篇目也會(huì)是考查的熱點(diǎn)，大家要特別關(guān)注。

　　B

　　對課外文言文不要有畏難心理，要注意有意識(shí)地遷移課內(nèi)知識(shí)，提高得分能力

　　一碰到課外文言文，很多考生就很怵頭，覺得這是自己能力所不及的。其實(shí)根據(jù)大綱，課外文言文恰恰是考查孩子在課內(nèi)的學(xué)習(xí)中是否具有了初步把握文言實(shí)詞、虛詞的能力來自己閱讀淺顯的文言小文章。所以大家應(yīng)該明確一點(diǎn)，答課外文言的題，不要靠蒙，課外文言文考查的一定是你課內(nèi)學(xué)過的，只要課內(nèi)知識(shí)扎實(shí)，認(rèn)真回想，就可以答對課外的題目。

　　比如今年紅橋一模試題中課外文言文考到“齊桓公許與魯會(huì)于柯而盟”的“會(huì)”字。我們在《岳陽樓記》中曾學(xué)過“遷客騷人，多會(huì)于此”中“會(huì)”的解釋是“聚會(huì)、聚集”，再結(jié)合課外語段上下文稍做調(diào)整，就可以得出答案是“會(huì)面，相會(huì)，會(huì)見，集會(huì)”等。

　　再比如有這樣一段小文：

　　“蝜蝂者，善負(fù)小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負(fù)之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負(fù)，茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。”

　　題目考到“茍能行”中的“茍”。

　　我們曾在《陳涉世家》中學(xué)過“茍富貴，毋相忘”中“茍”是“如果”的意思，直接拿來就可以了。

　　譯句也是如此，不過就是把課內(nèi)學(xué)過的文言實(shí)詞和虛詞回想起來，然后解釋出來，連綴成通順的句子就可以了。所以應(yīng)該有意識(shí)地在做課外文言的時(shí)候去搜索課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，冷靜認(rèn)真地答好題。

　　C

　　多積累綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)資料，為自己多積累答題資本

　　因?yàn)槭窍冗M(jìn)次考語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以這次中考確定了教材中的四個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元為診斷范圍。這個(gè)范圍已經(jīng)很小了，大家應(yīng)該多積累有關(guān)的資料，到診斷的時(shí)候一定會(huì)用得到。這四個(gè)范圍是“黃河，母親河”“科海泛舟”“關(guān)注我們的社區(qū)”和“我所了解的孔子和孟子”。例如針對先進(jìn)個(gè)主題我們就很有必要了解黃河為什么被稱為母親河;跟黃河有關(guān)的神話傳說、俗語、諺語、成語等;與黃河有關(guān)的文化現(xiàn)象;新中國治理黃河的舉措等。針對孔、孟的主題，我們就應(yīng)該搜集孔子、孟子的生平、著作、名言;他們的思想核心;與之相關(guān)的故事、寓言等。準(zhǔn)備的資料越豐富，答題時(shí)就越得心應(yīng)手，至少不會(huì)無話可說。

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