民間版高考改革方案引熱議指揮棒指向或大改

2009-08-28 14:20:00 　來(lái)源：本站原創(chuàng) 文章作者：匿名

　　較近現(xiàn)身網(wǎng)上的“民間版”高考改革方案，又一下子撥動(dòng)了億萬(wàn)孩子、老師以及家長(zhǎng)那根較敏感的神經(jīng)。盡管教育部隨即發(fā)表“安民告示”稱，“官方版”高考改革方案尚未成型；但明眼人已經(jīng)感覺(jué)到，隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》出臺(tái)時(shí)間的迫近，高考指揮棒有可能出現(xiàn)指向性的重大改變。

　　理想的高考方案應(yīng)該是什么樣的？“民間版”的高考改革方案是否有參考價(jià)值？對(duì)此，接受本報(bào)記者采訪的本市高校負(fù)責(zé)人和教育相關(guān)人士均表示，新方案應(yīng)當(dāng)在改變以往“一考定終身”的大前提下，“確保公平、兼顧層次，并且給高校適當(dāng)自主權(quán)”。

　　尋找能答“冰融化變成春天”的孩子

　　“以現(xiàn)在的高功課目，較好孩子生得分都能達(dá)到助力能力標(biāo)準(zhǔn)的90%以上，互相只差一兩分。這樣的區(qū)分度太小，很難滿足我們選擇人才的要求。”不久前在本市舉辦的一次高考座談會(huì)上，清華、北大招生負(fù)責(zé)人發(fā)出了一樣的抱怨。事實(shí)正是如此，清華和北大在滬招收新生名額很少，先進(jìn)名和較后一名的分差，的確只是區(qū)區(qū)幾分。

　　另外幾所學(xué)校的負(fù)責(zé)人卻說(shuō)，以目前的高考，在某一個(gè)分?jǐn)?shù)段中，即使相差20分，也并不能說(shuō)明考生水平有多大差異——因?yàn)楝F(xiàn)在的功課仍然注重考查書(shū)本知識(shí)，看分?jǐn)?shù)看不出孩子的實(shí)際能力。

　　某高校招辦負(fù)責(zé)人舉例說(shuō)，高考中如果要求填寫(xiě)“冰融化了會(huì)變成什么”，按照標(biāo)準(zhǔn)答案，考生只能乖乖答“變成水”。但學(xué)校希望發(fā)現(xiàn)的，是能夠回答“變成春天”的孩子。“現(xiàn)在的高功課目規(guī)定不能超出書(shū)本范圍，因此這樣的選擇，對(duì)我們來(lái)說(shuō)”的孩子。“現(xiàn)在的高功課目規(guī)定不能超出書(shū)本范圍，因此這樣的選擇，對(duì)我們來(lái)說(shuō)意義不大。”

　　自主招生改變高校與考生的“分?jǐn)?shù)關(guān)系”

　　“今年復(fù)旦錄取的3000名新生中，有1500名考生享受了自主招生的各類政策，他們?cè)诟呖记熬徒邮芰藦?fù)旦教授的面談。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們今后的目標(biāo)是全部實(shí)行自主招生。”復(fù)旦大學(xué)招生辦主任鄭方賢教授在接受記者采訪時(shí)這樣說(shuō)。上海交大、同濟(jì)等學(xué)校，也在不同場(chǎng)合表達(dá)過(guò)“希望有更大招生自主權(quán)”的強(qiáng)烈愿望。

　　鄭方賢稱，過(guò)去招生，完全按照分?jǐn)?shù)高低將考生“排隊(duì)”，兩個(gè)晚上就可以通過(guò)電腦錄取完畢。但學(xué)校和被錄取新生之間，說(shuō)到底也就只有“分?jǐn)?shù)關(guān)系”，對(duì)孩子的實(shí)際能力與個(gè)人特長(zhǎng)一無(wú)所知，這與學(xué)校培養(yǎng)特色人才的目標(biāo)明顯矛盾。而實(shí)行自主招生后，教授們通過(guò)面談和筆試，可以基本了解考生的綜合能力，了解他們是不是“低能”、有沒(méi)有“特殊才能”。

　　上海交大招生辦主任陶正蘇教授披露，不久前在江浙滬地區(qū)開(kāi)展的一次大規(guī)模調(diào)查顯示，70%以上的考生和家長(zhǎng)認(rèn)可自主招生方式。不過(guò)他也說(shuō)，在國(guó)內(nèi)的誠(chéng)信體系還未完善時(shí)，并不適合讓所有高校都搞自主招生，而部分重點(diǎn)大學(xué)，則可以試行全面放開(kāi)招生自主。

　　改變“一考定終身”也要考慮社會(huì)大環(huán)境

　　教育界相關(guān)人士及高校招辦負(fù)責(zé)人在接受采訪時(shí)一致表示，不管高考改革方案較終采用什么版本，孩子利益都應(yīng)該得到優(yōu)選先考慮，而改革的成敗關(guān)鍵在于能否確保公平公正，給考生更多機(jī)會(huì)，并且對(duì)現(xiàn)代大學(xué)制度的構(gòu)建起到推動(dòng)作用。

　　目前的高考制度，較受質(zhì)疑的是“一考定終身”和“唯分?jǐn)?shù)論”。雖然后者在自主招生高校正逐漸被淡化，但“一考定終身”短期內(nèi)看來(lái)還很難有所突破。雖然不久前本市推出了高中學(xué)業(yè)診斷，但在不少大學(xué)看來(lái)，這不過(guò)是考核孩子基礎(chǔ)知識(shí)的水平診斷，難以作為高校尤其是學(xué)校錄取新生的依據(jù)。

　　陶正蘇稱，對(duì)上海交大來(lái)說(shuō)，高中學(xué)業(yè)診斷成績(jī)?cè)诮窈筝^長(zhǎng)一段時(shí)間里，仍只能作為參考，不可能替代高考和自主招生診斷。而國(guó)際上通行的由中學(xué)校長(zhǎng)向高校推薦優(yōu)秀孩子的做法，實(shí)際上已在上海少數(shù)高校實(shí)行多年，但在全社會(huì)對(duì)招生公信力仍缺乏足夠信心的態(tài)勢(shì)下，并不適合在所有高校推廣。

　　高考指揮棒，在高考恢復(fù)后的30多年里，充分顯示著它的巨大影響力。這一次它將揮向何處，又將對(duì)中學(xué)教育模式和高校選擇模式產(chǎn)生何種沖擊，大家都在拭目以待。

　�。�“民間版”高考改革方案

　　方案1：

　　通過(guò)高中學(xué)業(yè)水平診斷，是孩子參加高考的前提條件。高考只考3門(mén)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，不再分文理科。高校根據(jù)高考成績(jī)，參考高中學(xué)業(yè)水平診斷成績(jī)和綜合成績(jī)，擇優(yōu)錄取。

　　方案2：

　　通過(guò)高中學(xué)業(yè)水平診斷，是參加高考的前提條件。高考按學(xué)科群考5門(mén)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，實(shí)驗(yàn)學(xué)科中與報(bào)考專業(yè)有關(guān)的任選一門(mén)，人文學(xué)科中與報(bào)考專業(yè)有關(guān)的任選一門(mén)，不分文理科。高校根據(jù)考生高考成績(jī)，參考高中學(xué)業(yè)水平診斷成績(jī)和綜合成績(jī)，擇優(yōu)錄取。高�？筛鶕�(jù)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，以加權(quán)平均分?jǐn)?shù)錄取，不同專業(yè)加權(quán)系數(shù)不同。

　　方案3：

　　高等職業(yè)院校與普通高等院校招生診斷分開(kāi)進(jìn)行。診斷內(nèi)容體現(xiàn)不同特點(diǎn)，不分高低層次。示范性高等職業(yè)院校和條件成熟的省市，可積極探索符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的人才選擇模式。