專家呼吁：均衡教育資源 避免小學(xué)升初中難

　　北京小學(xué)升初中為什么如此難?教育資源不均衡?入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一?相關(guān)人士呼吁：義務(wù)教育就是要均衡資源!

　　北京市政協(xié)教文衛(wèi)體委員會的特邀委員王晉堂:

　　現(xiàn)在從電腦派位的實(shí)施過程，這種推優(yōu)入學(xué)就可以看到教育公平受到損害，也就是損害了我們的社會公平，對我們整個(gè)要實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧社會的總目標(biāo)是不利的，是一種逆動(dòng)。那些孩子在經(jīng)歷“小學(xué)”一番歷練之后明顯早熟，所謂被派位到差校的那些孩子，明顯地和社會有距離，這都是一種悲哀。孩子現(xiàn)在應(yīng)該有一個(gè)很陽光、很明朗的童年，小學(xué)、初中，享受義務(wù)教育階段這種孩子的快樂，現(xiàn)在過早地來考慮很多社會的問題，而且還是一些負(fù)面的東西，對孩子來說，是過早地承受了社會的負(fù)擔(dān)。憑什么推優(yōu)生首先享受優(yōu)質(zhì)教育資源，而非推薦生就不能享受呢?義務(wù)教育法不是這種精神，而是促進(jìn)教育均衡，然后給適齡孩子提供相同的教育資源。 2006年6月29日《中華人民共和國教育法出臺》到現(xiàn)在整三年，北京市落實(shí)義務(wù)教育法的實(shí)施辦法是在去年11月出臺，今年3月1日實(shí)行，現(xiàn)在的情景都是在這兩個(gè)法進(jìn)入實(shí)施階段出現(xiàn)的，明顯有違教育公平，也是違法的。

　　打造“麥當(dāng)勞”式質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　入學(xué)如進(jìn)“麥當(dāng)勞”，打算吃了隨便找一個(gè)，食物滋味和花色都不會有區(qū)別，不用非得具體到哪家門店，實(shí)質(zhì)都是一樣的。

　　我國的義務(wù)教育應(yīng)該有個(gè)均衡發(fā)展的規(guī)劃，公立學(xué)校的均等化是體現(xiàn)教育公平，同時(shí)也體現(xiàn)社會公平很重要的一個(gè)因素。在日本和韓國等地，義務(wù)教育法規(guī)定，要組織校長和教師定期的培訓(xùn)與流動(dòng)，包括校長。如此一來，教育資源就不會有太大差別，進(jìn)哪個(gè)學(xué)校，受到的教育，享受到的教育資源都是一樣的，家長和孩子就不用這么折騰了。

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