高考作文備戰(zhàn)：巧擬作文題

2009-09-30 18:01:10 　來(lái)源：本站原創(chuàng) 文章作者：匿名

　　作文擬題技巧

　　一、注意形式美

　　形式美是較直觀的美，一個(gè)在形式上標(biāo)新立異的題目，是惹人注目的首要條件。因此我們?cè)诮o作文擬題目時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)：

　　1。體態(tài)美觀：

　　即在擬題時(shí)注重題目的形態(tài)美，像一個(gè)漂亮的大姑娘亭亭玉立在大庭廣眾之下，給人以“前不見(jiàn)古人”的全新感覺(jué)。

　�、兕}目中運(yùn)用間隔號(hào)或連接號(hào)：例如《母親?黑土地?小石磨》、《自卑?自負(fù)?自強(qiáng)》、《神鞭——母愛(ài)》、《對(duì)手——榜樣》等。

　�、陬}目中運(yùn)用外文字體：例如《從“MadeinChina”說(shuō)開(kāi)去》、《卡拉永遠(yuǎn)OK》等。

　�、垲}目中運(yùn)用對(duì)偶句：例如《立志言為本，修身行乃先》等。

　　④借用新聞標(biāo)題：例如，有的題目像新聞?lì)}一樣，正題之前有引題，之后有副題。

　�、蓊}目中運(yùn)用數(shù)學(xué)公式：例如《“1+1>2”》、《“7—1=0”》、《“1>6”》等以等式或不等式的方式化抽象為淺近，收到了純語(yǔ)言文字難以達(dá)到的特殊表達(dá)效果。

　　⑥運(yùn)用留白：即留出藝術(shù)空白讓讀者去思考、填補(bǔ)。例如，《用你的溫柔馬屁和背影……——寫(xiě)給阿Q同志的信》，其中的空白，以虛映實(shí)，藏而不露，但讀者又可以根據(jù)文意在會(huì)意的一笑之中把握主旨。

　　2。形象活潑：

　　如果說(shuō)體態(tài)美觀只體現(xiàn)了題目的“身材”，那么，形象活潑就體現(xiàn)出了題目的氣質(zhì)與性格。就像一個(gè)人一樣，性格好，氣質(zhì)高雅，往往是惹人喜愛(ài)的。

　　形象活潑的題目容易引起人的興趣，令人好奇地閱讀全文。

　　①運(yùn)用修辭格。例如運(yùn)用比喻手法的《誠(chéng)信，交往的橋梁》、《機(jī)遇是一條魚(yú)》、《朋友就是生產(chǎn)力》等;

　　運(yùn)用反問(wèn)的《誠(chéng)信過(guò)時(shí)了嗎》、《“賣狗肉”何必“掛羊頭”》等;

　　運(yùn)用擬人的《留些誠(chéng)信給自己取暖》、《粉筆的自述》、《星期天的面孔)等;

　　運(yùn)用雙關(guān)的《生命“誠(chéng)”可貴》等;

　　運(yùn)用夸張的《花瓶能裝下春天》等;

　　運(yùn)用對(duì)比的《“小人物”與“大道理”》等;

　　運(yùn)用詞語(yǔ)回環(huán)而意義相反的《防盜門不防盜》(以“門”為話題)。

　�、谔子谩⒓庸せ蚋脑斐烧Z(yǔ)、詩(shī)句、歇后語(yǔ)、文章標(biāo)題、影視片名和歌曲等。例如運(yùn)用成語(yǔ)加諧音的以“棋”為話題的《樂(lè)在“棋”中》等;

　　改造成語(yǔ)的《“霧”里逃生》、《“戰(zhàn)痘”青春》、《“官”念前提》，諷刺某單位幾任領(lǐng)導(dǎo)貪污腐化行為的《前“腐”后繼》等;

　　改造歇后語(yǔ)的以“清白”為話題的《小蔥拌豆腐—一清二白》等;

　　化用詩(shī)句的以“誠(chéng)信”為話題的《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》等;

　　化用歌詞的以誠(chéng)信為話題的《我誠(chéng)信，我美麗》、《貪宮“著”字歌》等;

　　仿擬名言名句的以“誠(chéng)信”為話題的《誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》(諸葛亮有名句“靜以養(yǎng)德，體以修身”)等;

　　仿擬文章標(biāo)題的《“吾”邦驚詫論》等。

　　③頗具諷刺意味的《拿錯(cuò)講稿》、《“豆腐匠”與“包工頭”》等。

　　3。文采濃郁：

　　“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”文學(xué)色彩濃的文章常被視為精品而受人青睞，文采濃郁的題目更是耐人尋味，魅力無(wú)窮。

　�、俳柚沤裰型獾脑�(shī)詞、名句、歌詞、優(yōu)美散句等或引用，或套用，或改造等。例如以“月”為話題的借用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詞句擬題為《兒女共嬋娟》、以“樓”為話題時(shí)借用李煜《虞美人》中的詞句擬題為《小樓昨夜又春風(fēng)》，還有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向東流》等;化用詩(shī)句的《色彩廣告色彩風(fēng)》等。

　�、谶\(yùn)用各種修辭格。例如用對(duì)偶的《小牛頂翻快船，奇才遮住太陽(yáng)》、《貼近生活甚稱道，提高質(zhì)量須努力》等。

　　可見(jiàn)，這類題目不僅具有一定的文學(xué)色彩，而且還給人留下回味的空間。

　　二、擬題技巧

　　俗話說(shuō)得好：“佛靠金裝，人靠衣裝”，作文也靠題裝。這是一個(gè)重視包裝的時(shí)代，像一本精彩的書(shū)要有一個(gè)好的封面，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品要有精美的包裝。好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果，同學(xué)們切莫等閑視之。這幾年來(lái)，高考命題者總是提供材料，提出某個(gè)話題讓考生根據(jù)材料，自擬題目作文，既考查同學(xué)們選擇角度確立中心的能力，又考查同學(xué)們的概括表達(dá)能力。

　　(1)作文擬題的要求：

　　1。標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛;要合理出新，不要落俗套。如果標(biāo)題萬(wàn)一太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。

　　2.標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。

　　3.標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

　　4.擬一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想[可以適當(dāng)想象，但要聯(lián)系實(shí)際生活]。

　　5.擬題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。聯(lián)想的方式主要有以下三種：

　　[1]相關(guān)聯(lián)想，由桌子聯(lián)想到椅子[空間關(guān)聯(lián)]。

　　[2]相似聯(lián)想，由春蠶聯(lián)想到老師[奉獻(xiàn)精神相似]。

　　[3]相反聯(lián)想，由安樂(lè)想到憂患[實(shí)質(zhì)上的相反]

　　總之，聯(lián)想要豐富，要融于廣袤的時(shí)空中，聯(lián)想合理，就要抓住事物間的聯(lián)系點(diǎn)。

　　(2)作文擬題的原則：

　　1、巧：作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題好一半文”即是此意。比如2000年高考作文題，有個(gè)考生擬為《一花一世界》，一花便是一個(gè)世界，世界上有數(shù)不清的花，便有說(shuō)不清的\\“世界\\”答案怎么是一個(gè)呢?既切題意，信息量又多，給人很開(kāi)闊的想象空間。

　　2、俏：題目如同商品的包裝，別出心裁的包裝會(huì)贏得顧客的青睞，同理，出人意料的題目會(huì)讓人“一見(jiàn)鐘情”。題目新穎別致，會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)勁的吸引力。

　　如，1995年全國(guó)高考作文有一考生這樣擬題：《你指責(zé)他+他指責(zé)我+我指責(zé)你=不能正確對(duì)待別人》。

　　再如，有人講過(guò)這樣一個(gè)故事：“從前，有兄弟倆睡一頂蚊帳內(nèi)，分睡兩頭，帳內(nèi)有蚊子，誰(shuí)也懶得趕。兄弟倆被蚊子咬得睡不著，就用媽媽準(zhǔn)備好的蒲扇只把自己這一頭的蚊子趕走。趕來(lái)趕去，蚊子依舊在帳子里咬人。\\”如果以這一故事作為題材寫(xiě)一篇自擬題目的議論文，可從這些角度擬出如下這些題目：

　　從兄弟倆只顧自己一頭，不顧對(duì)方一頭，可擬出——《要關(guān)心他人》、《不要以領(lǐng)為壑》。

　　從兄弟倆沒(méi)有聯(lián)合起來(lái)共同趕蚊，可擬出——《齊心協(xié)力才能消滅蚊患》、《各自為陣，后果不堪》。

　　從兄弟倆都沒(méi)徹底將蚊子趕出帳外只顧眼前片刻安寧，可擬出《把眼光放遠(yuǎn)一點(diǎn)》、《鼠目寸光者，戒!》

　　從兄弟倆趕蚊的后果，可擬出——《自私自利終將害自己》。

　　從媽媽為他倆已準(zhǔn)備好蒲扇而二人卻不能趕走蚊子，可擬出——《青少年要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力》。

　　以上諸題目，都是根據(jù)議論的不同角度擬出的，而且是較為切題的。但要標(biāo)出新意，這些題目確實(shí)欠鮮，這就需要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨。如果我們這樣去思考，兄弟倆人趕蚊子毫無(wú)結(jié)果，這不是數(shù)學(xué)上的1+1=2，而是實(shí)際效果中的1+1=0。所以，擬出《1+1=0》為題更有一翻趣意。

　　(3)作文擬題的方法：

　　1。標(biāo)新立異

　　我們中國(guó)人自古以來(lái)就重視起名字，“皇覽揆余初度兮，肇賜余以嘉名”。我們寫(xiě)文章，也要給它起一個(gè)“嘉名”。人們一般都是先看了文章的標(biāo)題再看正文的。文章的標(biāo)題不好，叫人看了很反感，人們便不再看正文;文章標(biāo)題一般化，也引不起人們的興趣。因?yàn)闃?biāo)題不好而使讀者失去閱讀興趣，那是很冤枉的。

　　好奇，是人們的共同的心理特點(diǎn)，文章的內(nèi)容新，文章的標(biāo)題也要新才行。所以標(biāo)新立異，應(yīng)當(dāng)作為擬定文章標(biāo)題的一個(gè)思路。

　　有位女同學(xué)寫(xiě)了一篇內(nèi)容很好的文章投給一家語(yǔ)文報(bào)，內(nèi)容是她到水籠頭那去接水，等著接水的人很多，她就把自己的水桶放到前邊去了。一個(gè)上小學(xué)入學(xué)的小女孩“挺著企鵝似的小胸脯”向她提出了批評(píng)，見(jiàn)她難為情，那小女孩就說(shuō)：“大姐姐，你要有急事你就先接水吧，我排在你原來(lái)的地方去。”本來(lái)很有趣味的文章，她卻用了“一件小事”作標(biāo)題，編輯給她改成《小女孩教育了大姑娘》，使文章增色不少。

　　2。拙中見(jiàn)巧

　　我們?cè)谌粘Ｉ钪�，常常有這種體驗(yàn)：一個(gè)靈巧的人做了一件靈巧的事或做了一個(gè)靈巧的動(dòng)作，我們并不覺(jué)得新奇;一個(gè)笨手笨腳的人做了一件靈巧的事或做了一個(gè)靈巧的動(dòng)作，我們就會(huì)覺(jué)得新奇。

　　文章的標(biāo)題也有這種情況。有時(shí)使用一個(gè)貌似笨拙的標(biāo)題反而比使用一個(gè)巧妙的標(biāo)題更能引起人們的注意。這種標(biāo)題把巧蘊(yùn)涵在拙里邊，拙中見(jiàn)巧，那的確比巧中之巧更見(jiàn)功夫。

　　有位同學(xué)作文時(shí)寫(xiě)她一位同桌，也沒(méi)什么新鮮事，一件事是本組做值日時(shí)，因?yàn)槊魈扉_(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，別的同學(xué)都到操場(chǎng)看熱鬧去了，她的同桌就一個(gè)人把教室打掃干凈;再一件事是考英語(yǔ)時(shí)她的同桌有一道題不會(huì)作，她把答案寫(xiě)在條子上遞過(guò)去，她的同桌卻不看。這點(diǎn)小事本沒(méi)有什么，可是她在標(biāo)題上動(dòng)了腦筋，她避開(kāi)了《我佩服的一個(gè)人》等一般化的標(biāo)題，也避開(kāi)了《閃光的心靈》等帶些藝術(shù)性的標(biāo)題，選擇了一個(gè)貌似笨拙的標(biāo)題——《傻同桌》，這個(gè)“傻”字用得真好，不但表現(xiàn)出同桌的好品德，也表現(xiàn)出自己對(duì)同桌的摯愛(ài)。

　　3。平中見(jiàn)奇

　　就像在一群花枝招展的姑娘當(dāng)中那位全身縞素的姑娘反而更引人注目一樣，在眾多奇絕的標(biāo)題之中平實(shí)的標(biāo)題反而更加顯眼。

　　有一位同學(xué)參加作文診斷，寫(xiě)的是她的三世同堂的大家庭和睦相處的事，重點(diǎn)寫(xiě)來(lái)自不同家庭的妯娌們互相團(tuán)結(jié)、尊長(zhǎng)愛(ài)幼的情況。她給自己的文章擬了一個(gè)平實(shí)的標(biāo)題——《嬸兒們》，在比賽中獲獎(jiǎng)。除了文章內(nèi)容之外，不能不說(shuō)和標(biāo)題有一定的關(guān)系。

　　有位同學(xué)假期探親時(shí)親眼見(jiàn)到了黃河，感觸很深，把它寫(xiě)入了作文。擬個(gè)什么樣的標(biāo)題好呢?他使用平中見(jiàn)奇的方法——《我見(jiàn)到了黃河》。這個(gè)標(biāo)題把一個(gè)中孩子聽(tīng)到過(guò)黃河、讀到過(guò)黃河之后，有幸親眼一瞻中華民族搖籃風(fēng)采的那種崇敬和自豪的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。

　　4。引起懸念

　　有的文章的標(biāo)題，把文章的主題全盤揭示出來(lái)，讀者對(duì)它所揭示的主題恰好特感興趣，這樣的標(biāo)題當(dāng)然能喚起讀者的閱讀欲望。

　　可是，有些時(shí)候標(biāo)題把文章內(nèi)容全部揭示出來(lái)，讀者反而不再有閱讀的興趣。讀者一看標(biāo)題，知道某問(wèn)題已成定論，知道了某人的命運(yùn)，知道了某事的結(jié)局，就不愿意再看正文了。在這種情況下，就用到了另一種擬定標(biāo)題的方法——引起懸念。

　　標(biāo)題中只提出論題而不寫(xiě)出結(jié)論;標(biāo)題中只寫(xiě)出所記人物而事跡不詳;標(biāo)題中只露某事端倪而成敗利鈍未卜，這樣就會(huì)引起讀者的懸念，迫切希望知道下文。

　　根據(jù)有些地方男女同學(xué)不能正常交往這一情況，某家語(yǔ)文小報(bào)編發(fā)了三篇文章：一篇是通過(guò)一次平墊臭水溝的義務(wù)勞動(dòng)，男女同學(xué)互相幫助，臭水溝也平了，男女同學(xué)之間的鴻溝也平了，標(biāo)題是《溝平了》;一篇是通過(guò)一次班級(jí)籃球賽，打破了男女同學(xué)的界限，標(biāo)題是《越過(guò)“三八線”》;另一篇是一位班主任經(jīng)過(guò)三思，終于不再阻止男女同學(xué)在一起跳舞，自己也加入了青年友誼圓舞的行列，標(biāo)題是《舞曲又響了》。這三篇文章的標(biāo)題都起到了引起讀者懸念的作用。

　　下面列舉幾則近年高考作文的自擬題目供大家參考：

　　《惟“險(xiǎn)遠(yuǎn)之地”見(jiàn)“奇觀”》《論生活中的“花”與“刺”》

　　《論“帶刺”的玫瑰》《花傘》

　　《水鄉(xiāng)的橋》《五環(huán)旗》

　　《妹妹的圓臉》《荷葉上的露珠》

　　《春雨瀟瀟》《還是我去干》

　　《洗禮》《他和她》

　　《紅雨衣》《從凈化自己腳下的那塊土地開(kāi)始》

　　《動(dòng)口與動(dòng)手》《梧桐樹(shù)下》

　　《樹(shù)皮“爆響”的話題》

　　5、運(yùn)用修辭法

　　[1]對(duì)比式，例如：生于憂患，死于安樂(lè)。得道多助，失道寡助。有一位考生以由對(duì)比組成的選擇問(wèn)句“我是天才，還是笨蛋?————假如記憶可以移植”為題，對(duì)比鮮明，隱含自己對(duì)記憶移植利弊的褒貶鄙視那些甘心做“專門記錄科學(xué)家理論與思想的機(jī)器”和毫無(wú)主見(jiàn)的“人體縮微記憶庫(kù)”的人，富有吸引力。

　　[2]比喻式，2000年有一考生擬題“人生也是一張答卷”，該考生把人生比成一張答卷，并以“選擇題、填空題判斷題和問(wèn)答題”分述，較后點(diǎn)明“在人生這張大考卷上，答案看似豐富多彩，但要交出一份滿意的答卷，遠(yuǎn)非想象中那么簡(jiǎn)單”，新穎獨(dú)特。

　　[3]夸張，以“挫折”為話題——《那個(gè)障礙粉碎了我》

　　[4]反問(wèn)，99年高考，“假如記憶可以移植”——《我是誰(shuí)?》

　　[5]設(shè)問(wèn)，以“效率”為話題——《我今天做了什么?》

　　[6]借代，以“關(guān)注生活”為話題——《傾聽(tīng)自己的心跳》，“心跳”指代某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。

　　[7]對(duì)偶，以“環(huán)保”為話題——《一頭白發(fā)，滿山青蔥》

　　[8]擬人，以“樹(shù)”為話題——《樹(shù)的“嘆息”》。以環(huán)保為話題——《地球就診記》

　　[9]呼告，以“書(shū)”為話題——《別了，漫畫(huà)書(shū)!》。以“關(guān)注生活”為話題——《給生活加點(diǎn)苦吧!》

　　[10]引用詩(shī)句，“假如記憶可以移植”——《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》——陳子昂《登幽洲臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。

　　其它還有：

　　倒裝式，《{回來(lái)吧!媽媽｝》;頂真式，《人貴有志，志在奮斗》

　　仿詞式，《戰(zhàn)勝脆弱，從心做起》;矛盾式，《死海不死》等等。