“穩(wěn)中求變”方案出臺四步曲

　　兩年前，幾乎和實施高中新課程同時，與之對應(yīng)的北京高考新方案的研討和制定工作就已啟動。北京教育診斷院作為診斷的主管部門，承擔(dān)著其中的重要工作�？疾靽�外高考、赴已實行新高考的外省市調(diào)研取經(jīng)、深入先進(jìn)廣泛征求意見……診斷院的命題相關(guān)人士們度過了較為忙碌的兩年。

　　第1步

　　理論論證

　　“北京高考新方案經(jīng)歷了六個方面的調(diào)研。”昨天，在北京新高考方案的發(fā)布會上，北京教育診斷院副院長臧鐵軍介紹起兩年來診斷院在制定高考新方案時經(jīng)歷的一系列工作，如數(shù)家珍。

　　早在2007年，北京在進(jìn)入高中新課程時就宣布，3年后實施的新高考方案將是一份由教研相關(guān)人士、先進(jìn)教師、招生診斷相關(guān)人士等共同參與制定，并廣泛聽取各界意見，科學(xué)、可行的方案。

　　如何體現(xiàn)方案的科學(xué)、可行性?作為方案主要制定部門的北京教育診斷院開始了周密而細(xì)致的調(diào)研工作。臧鐵軍是北京教育診斷院主管高考命題的副院長，據(jù)他回憶，方案在制定伊始是理論論證工作。“對國內(nèi)外高考改革總體趨勢，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以后，對國內(nèi)外高考改革總體趨勢進(jìn)行系統(tǒng)研究和論證。”

　　第2步

　　調(diào)研取經(jīng)

　　相關(guān)人士們調(diào)研了美國、日本、歐洲、韓國，以及臺灣地區(qū)的高考形式，分析發(fā)現(xiàn)，盡管各國及地區(qū)在具體診斷形式和內(nèi)容上千差萬別，但究其核心，突出對孩子能力和綜合素質(zhì)的考查，已成為全世界高等教育在選擇孩子時的重要標(biāo)準(zhǔn)，這一標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)體現(xiàn)在北京高考新方案的制定中。

　　國內(nèi)已實施新高考的省市也是命題相關(guān)人士們關(guān)注的重點。北京是全國第三批進(jìn)入高中新課程的省份，在此之前，已有11個省、市、自治區(qū)進(jìn)入了高中新課程。從2007年起，診斷院新高考方案調(diào)研組的相關(guān)人士們奔赴各試驗區(qū)，對各省市新高考施行情況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研，包括對舊的診斷大綱、診斷說明和教材進(jìn)行詳細(xì)對比，形成了一系列從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)與高考相關(guān)問題研究的報告。

　　與此同時，在北京市，一項在4000名高中生和2000名高中教師中展開的問卷調(diào)查也在鋪開，通過這次問卷調(diào)查，《北京市高考改革調(diào)研報告》應(yīng)運(yùn)而生。在強(qiáng)大的調(diào)研數(shù)據(jù)支持下，北京新高考方案輪廓逐漸形成——擴(kuò)大高校招生自主權(quán)、為孩子減負(fù)、分類診斷、建立多元化診斷評價制度等關(guān)鍵詞出現(xiàn)在方案制定者們的思路中。

　　第3步

　　集思廣益

　　經(jīng)過一年半的廣泛調(diào)研、醞釀，北京市高考新方案征求意見稿漸漸浮出水面。2008年秋季起，對北京高考新方案的征求意見工作漸次展開。

　　這是一項浩大的工程，參與征求意見的人士從人大代表、政協(xié)委員，到區(qū)縣教委主任、教研員、高中校長、先進(jìn)教師，甚至孩子代表……參與的人數(shù)已無從算起，但所有參與討論的人的意見都被診斷院工作人員一一記錄下來，成為方案充實、修改的參考。

　　西城區(qū)教委副主任李燕玲作為區(qū)縣教委負(fù)責(zé)人代表曾參與過其中一次座談會，她清楚地記得那次座談上，各區(qū)縣教委主任們在談到“綜合素質(zhì)評價在高招錄取中究竟占多少比重”時產(chǎn)生了激烈的爭論。

　　綜合素質(zhì)評價是高中新課程的亮點，幾乎所有人都認(rèn)為新高考方案應(yīng)該體現(xiàn)這個變化，但在具體操作形式上產(chǎn)生了分歧。臧鐵軍也參與了那次座談會，他一一聽取了各位負(fù)責(zé)人的意見后，談了他的看法：“綜合素質(zhì)評價確實重要，但它的可信度如何助力?若是作為錄取的實際參考，那么算多少分才合適?”兩個問題拋出，問得剛發(fā)完言的李燕玲啞口無言。確實，這是一個核心問題，在社會誠信體系還沒有完全建立的時候，簡單地把綜合素質(zhì)評價量化到高考錄取中的做法勢必會引起更大的風(fēng)險。

　　第4步

　　穩(wěn)中求變

　　初次拿到北京新高考方案，很多人的先進(jìn)感覺都是“改革的力度似乎小了點。”但在北京市教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)們看來，這恰好是北京方案的一大亮點。

　　作為全國第三批進(jìn)入高中新課程的試驗區(qū)，北京在改革之初就明確提出“穩(wěn)步推進(jìn)”的概念。在昨天的新聞發(fā)布會上，臧鐵軍也表示，重點突破、穩(wěn)步推進(jìn)是北京這次高考改革方案的重要精神。

　　高職招生是方案中改

　　革力度較大的部分，也是突破口，這個變化經(jīng)過了3年的磨合試驗。2007年，北京市較早在9所高職進(jìn)行自主招生試點，學(xué)校完全脫離高考成績招生，考生根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)意愿選報學(xué)校，通過學(xué)校組織的刪掉和筆試來決定是否錄取。這一新的招考模式在當(dāng)年被稱為“吹響了高考改革的號角”。

　　高職自主招生試點進(jìn)行了3年，診斷院跟蹤調(diào)研也進(jìn)行了3年。相關(guān)人士們發(fā)現(xiàn)，通過自主招生形式，孩子學(xué)習(xí)興趣能夠與專業(yè)很好結(jié)合，學(xué)校在招生時能對孩子個性特長進(jìn)行甄別，確定他們是否符合專業(yè)學(xué)習(xí)需求，孩子、學(xué)校雙向選擇很好地解決了高職新生報到率低的狀況。于是，由診斷院起草的一部20萬字的針對高職招生改革的報告出臺了，這為新方案中高職改革方向提供了較為科學(xué)、客觀的理論和事實依據(jù)。

　　今年初，經(jīng)市委市政府、教育部審批后，北京高考新方案正式公布。

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