教師為小學(xué)語文教材里善意的謊言喊停

　　近來，有關(guān)中小學(xué)語文教材的爭議不斷。前段時間，有關(guān)中學(xué)語文課本該不該減少收錄魯迅作品的爭論還沒有平息，這兩天，浙江幾位語文老師引發(fā)的對小學(xué)語文教材的質(zhì)疑又吸引了眾多人的目光。

　　杭州“先進(jìn)線教育研究小組”為小學(xué)語文教材挑刺兒

　　杭州語文教師郭初陽前天帶著他整理的“問題課文”目錄和點評來到《錢江晚報》編輯部，向媒體披露了他和幾位工作在教育先進(jìn)的教師自發(fā)成立的一個民間教育學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊“先進(jìn)線教育研究小組”近一年來的研究成果：經(jīng)過對目前全國小學(xué)教材中使用較廣的3個版本的小學(xué)語文教材仔細(xì)梳理、分析后，他們認(rèn)為，空洞的說教、隨意的“改編”、模棱兩可的事實、甚至杜撰的一個個“名人故事”，在時下通用的小學(xué)語文教科書里時有出現(xiàn)。

　　在這些老師眼里，小學(xué)語文教材究竟存在哪些問題?他們?yōu)槭裁磿�給語文課本挑刺兒?“先進(jìn)線教育研究小組”的另一名老師蔡朝陽表示：主要是四個方面的不足：一個是經(jīng)典的缺失，我們認(rèn)為小孩子在小學(xué)階段較重要的讀物應(yīng)該是經(jīng)典的讀物，只有那些經(jīng)典的才能夠永遠(yuǎn)滋養(yǎng)我們的精神;第二個缺失是兒童視角的缺失，歸根到底就是沒有一種兒童本位的眼光;第三點就是快樂的缺失，我們覺得學(xué)習(xí)應(yīng)該是件很快樂的事情，可是在這些教材當(dāng)中，孩子的快樂不多。第四個就是事實的缺失。

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