北京教委：高中新課改以人為本注重和諧

　　從本周二起，北京2010年高考開始報名，宣告普通高中新課改的首批學(xué)員正式進入“高考時段”。為此，記者采訪了北京市教委基礎(chǔ)教育處處長李奕。

　　記者：請問，新高考方案有什么變化和特點？

　　李奕：雖然本科統(tǒng)一診斷重視穩(wěn)定，但科目設(shè)置不變并不意味著在診斷內(nèi)容上不去體現(xiàn)給予孩子更加靈活、開放的作答空間。診斷內(nèi)容的改革不是脫胎換骨、天翻地覆的變革，因為我們的高考早在幾年前已經(jīng)開始了面向能力的改革，更加注重情境的設(shè)計，更加貼近孩子的生活，引導(dǎo)孩子在新情境中學(xué)會提取信息、分析信息，學(xué)會運用知識，學(xué)會準(zhǔn)確地表達(dá)。

　　記者：請再談?wù)勂胀ǜ咧械男抡n程改革。

　　李奕：按教育部部署，北京于2007年進入普通高中新課程改革。新課改以全面貫徹素質(zhì)教育思想、全面提高高中階段教育質(zhì)量為核心，在五個方面有所突破，即重建高中課程內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，建立孩子自主選課的相關(guān)制度，建立新的高中課程評價體系，賦予學(xué)校課程自主權(quán)。目前，在大家的共同努力下，初步實現(xiàn)了課程設(shè)置、教材選用、教師培訓(xùn)、綜合素質(zhì)評價等目標(biāo)。不久前，新高考方案正式頒布，標(biāo)志著新課程改革進入了新階段。

　　記者：為什么要進行綜合素質(zhì)評價？

　　李奕：目的是能夠讓孩子健康持續(xù)地發(fā)展。首先，要求學(xué)校以孩子的全面發(fā)展和提供良好教育服務(wù)為目標(biāo)；其次，必須將其作為高中全體教師日常工作的職務(wù)行為，通過信息化手段，建立結(jié)構(gòu)完整、方式多種、角色多元、模型多樣的孩子綜合素質(zhì)評價體系。淡化評價的分?jǐn)?shù)，助力記錄的功能，記錄下孩子成長的過程和“痕跡”(成果)。這里沒有折算分?jǐn)?shù)的硬掛鉤，目的恰恰是為了使孩子綜合素質(zhì)評價能夠逐步健康、持續(xù)地發(fā)展下去。直到這樣的一個評價和成長記錄日益成熟，成為人們更加認(rèn)可、對孩子個性特征的展示更加全面的重要檔案。

　　記者：新高考方案和高中新課改的出發(fā)點是什么？

　　李奕：如同溫總理在35中講話中所說：“學(xué)校要堅持以人為本的辦學(xué)理念，以依靠人、為了人、服務(wù)人為基本出發(fā)點，尊重孩子、關(guān)愛孩子、服務(wù)孩子，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣和特長，培養(yǎng)孩子和諧的心理。”新課程改革和高考改革尤其需要以人為本，注重和諧，明確一切改革為了孩子和教師的發(fā)展，需要依靠教師和孩子的有效參與。北京新高考方案中高職招生改革力度較大，高會統(tǒng)招探索引導(dǎo)部分孩子和學(xué)校合理定位，多元發(fā)展等，這些都是這一思想的具體體現(xiàn)。

　　記者：高中新課改與高考改革是怎樣的關(guān)系？

　　李奕：北京高中新課程正在與高考改革實現(xiàn)良性互動。事實上，“教什么考什么”還是“考什么教什么”本身不應(yīng)該成為問題，命題人、教學(xué)的實施者(教師)、課標(biāo)教材的編寫者的目標(biāo)實際上是“殊途同歸”，都是為了在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域鞏固和建設(shè)本學(xué)科教育內(nèi)容的地位和作用�？梢哉f，普通高中課程改革與高考改革是如影隨形。從其內(nèi)在關(guān)系來看，高中課程改革與高考改革的目標(biāo)是一致的，都是為社會、國家和高校選較高素質(zhì)人才，只不過一個是育人，一個是選人，二者本質(zhì)上沒有矛盾。因此，完全可以使新課程改革與高考改革在一定程度上攜手共進、和諧發(fā)展。

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