數(shù)學(xué)鐘老師分享：愛與感動并存

　　——記智康優(yōu)秀教師鐘妍妍采訪

　　“鐘妍妍老師是我們校區(qū)較受學(xué)員歡迎的教師之一!”“鐘老師與孩子們相處得非常融洽，學(xué)員成績提高的也很快!”來智康天行建校區(qū)采訪之前，對鐘妍妍老師早有耳聞。鐘老師畢業(yè)于師范院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，本科學(xué)歷，雖然年紀(jì)輕輕，但憑借多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗在專業(yè)上頗有建樹，授課條理清晰、善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)孩子歸納知識點、總結(jié)解題方法的能力，深得廣大學(xué)員、家長認(rèn)可。歲末的北京已經(jīng)寒意頗深了，午后的陽光暖融融的照進(jìn)教室窗戶，讓人感到溫暖而愜意。在這難得的冬日陽光中，鐘老師帶著微笑，幸福地向筆者細(xì)數(shù)著她那些可愛的孩子們，講述著那些難忘的點點滴滴以及在教學(xué)中的心得。

　　“愛與感動”——采訪伊始，鐘老師以這簡短的四字概括了她與大家分享的主題。

專注較美——鐘妍妍老師在認(rèn)真?zhèn)湔n

　　鼓勵，是給孩子較好的禮物

　　“我的孩子中，有一個年紀(jì)很小的男孩子，剛剛讀一年級，很聰明，也很調(diào)皮。”談到她的孩子，鐘老師眼中溢滿了笑意。“有一次，孩子像往常一樣準(zhǔn)時來到校區(qū)上課，但他的神情很沮喪，不像平時那樣愛說愛笑。我隱約意識到可能是孩子進(jìn)入了學(xué)習(xí)上的‘平臺期’，產(chǎn)生了厭倦情緒，或者在學(xué)習(xí)中遇到了問題。為避免觸到孩子的傷心處，我從側(cè)刪掉探著問他：‘較近在學(xué)校老師表揚(yáng)你了嗎?’孩子嘟著小嘴，委屈的說，‘我們老師根本就沒表揚(yáng)過我。’這句話給了我很大的震撼——這個孩子是非常聰

　　明的，但注意力不集中，做題容易出錯。雖然每次診斷考一百分的愿望都非常強(qiáng)烈，但是由于注意力的問題，總不能實現(xiàn)助力能力，而老師對孩子表揚(yáng)的缺失更加強(qiáng)了孩子的失望。”

　　鐘老師認(rèn)為，鼓勵，實際上是給予孩子較好的禮物。當(dāng)孩子在某一細(xì)節(jié)上做得很好的時候，老師、家長需要及時的對他進(jìn)行表揚(yáng)——這種表揚(yáng)不是寬泛的對孩子說“你真棒”、“做得對”，而是應(yīng)該具體的指出其做得好的細(xì)節(jié)，例如，孩子的功課做得很工整，我們就應(yīng)該明確的告訴孩子：他的功課很工整，比之前有了進(jìn)步。寬泛的表揚(yáng)會使孩子產(chǎn)生一種無所適從、摸不找邊際的感覺，甚至不明白自己究竟哪里做得好，這樣不利于孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成和保持;當(dāng)孩子的優(yōu)點被具體的指出來，孩子就會在心理形成一種觀念：原來我是因為在這一方面做得好，所以受到了表揚(yáng)。有了這樣的想法，孩子更容易沿著這一好的開始繼續(xù)努力，為獲得更多的表揚(yáng)而把優(yōu)點堅持下去。

　　“為了從根本上解決這個孩子注意力不集中的問題，我和家長進(jìn)行了多次溝通，向他的家長推薦了一些訓(xùn)練孩子注意力的方法;在課上，我會時常觀察孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他有疲倦的跡象的時候，就會明顯的坐不住、注意力不集中。針對這樣的狀況，我會給他講一些小故事來換換腦筋，并逐漸減少這種中途休息的次數(shù)，使他的注意力集中時間逐漸延長。”鐘老師在訓(xùn)練孩子注意力的同時，仍不斷鼓勵孩子，讓他不再因渴望表揚(yáng)卻得不到認(rèn)可而產(chǎn)生負(fù)面情緒。一段時間之后，老師和家長們驚喜的看到了孩子在變化，變得有信心了，注意力也較之前集中了!

鐘老師愛自然、愛生活，更愛她在智康的那些孩子們

　　給家長的話

　　鐘老師從事專職小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作多年，在教育實踐中總結(jié)了許多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗方法，同時對孩子在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中家長的指導(dǎo)技巧也提出了自己的見解。

　　首先，鐘老師建議家長在孩子上課的時候來課堂聽課。聽課有助于家長了解孩子在課堂上的表現(xiàn)和知識掌握情況，例如：如果孩子在課堂上注意力不夠集中，家長可以先進(jìn)時間發(fā)現(xiàn)問題，及時與老師商討解決方案，在課下也能更有針對性的幫孩子復(fù)習(xí)、有意識的糾正他不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，課堂學(xué)習(xí)與家庭教育二者緊密配合，老師與家長、學(xué)員三方良性互動，對提高學(xué)員成績大有裨益。

　　第二，鐘老師著重指出：“鼓勵家長聽課，更鼓勵家長正確聽課。”所謂“正確聽課”，是指家長在聽課的過程中要有正確的心態(tài)，否則極容易對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。鐘老師將家長在聽課過程中的誤區(qū)分為兩類：其一，家長對孩子課上回答提問反應(yīng)慢、做題效果不佳等狀況產(chǎn)生過于急切的情緒，批評孩子，給孩子施加過大壓力。這種做法常常使孩子因為一句責(zé)備的話而對學(xué)科形成抵觸心理，這種抗拒的心態(tài)對孩子的進(jìn)步及自信心的建立非常不利;其二，家長過多的參與教學(xué)過程，影響孩子思維的持續(xù)性，對低年級的孩子來說很容易分散他們的注意力。對此，鐘老師認(rèn)為：家長的心情可以理解，但為了孩子能取得良好學(xué)習(xí)效果，家長應(yīng)適時、正確的參與教學(xué)，細(xì)心觀察孩子的上課狀態(tài)，并對孩子加以適當(dāng)鼓勵，這樣，才能真正實現(xiàn)家長聽課的初衷。

　　第三，鐘老師認(rèn)為：家長應(yīng)與孩子一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，做孩子的朋友。對于小學(xué)數(shù)學(xué)這個學(xué)科，初學(xué)者確實會認(rèn)為有一定難度，尤其是小孩子，更容易感到缺乏信心。“對于這一點，有些學(xué)員的家長就做得很好。他們會在聽課的時候把自己也當(dāng)成一個孩子，與孩子一起學(xué)習(xí)、思考;回到家后，讓孩子當(dāng)自己的‘老師’，鼓勵孩子把課上學(xué)到的知識給自己講解，自己從孩子的‘講課’過程中可以更加清晰的了解孩子的知識掌握情況。通過給家長‘講課’，孩子不但對課上學(xué)的知識掌握的更加牢固，而且極大的增強(qiáng)了學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的自信。”鐘老師表示，她非常認(rèn)同“共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步”的家庭教育理念，“家長與孩子在這一過程中不但是父母和孩子的關(guān)系，同時父母還是孩子的‘同學(xué)’與‘朋友’，有助于孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)步及和諧親子關(guān)系的建立。”

　　“感謝孩子們帶給我的感動!”

　　“和孩子們相處的每一天都很幸福，從孩子們那里，我收獲了很多的感動!”談起和孩子們的情誼，鐘老師的幸福感溢于言表。“這些孩子們讓我每天都充滿了感動。我的孩子中有一個文靜的小姑娘，心思非常細(xì)膩。無意中，孩子知道了我的生日，出乎意料的是，孩子在我生日前一天特意趕到校區(qū)，送給

　　我一個小禮物。孩子是放學(xué)之后直接從學(xué)校趕來的，那時候是冬天，天氣非常冷，孩子顯然是跑了一陣，呼呼的喘著氣，小臉凍得通紅，‘老師，明天是您的生日，祝您生日快樂!我知道明天您休息不來校區(qū)，所以優(yōu)先過來了!’說著，她把一個小禮物遞到我面前，甜甜的笑著，然后說了一句‘老師再見’就急匆匆的跑開了。這讓我非常意外，甚至一時沒有反應(yīng)過來，在孩子回去以后我才想起來連一句‘謝謝’都沒來得及對她說。”鐘老師回憶著，當(dāng)時那份激動的心情顯然還未褪去。

　　“孩子們真的很貼心。有的孩子如果來上課的時間較早，就會在我沒到的時候優(yōu)先幫我準(zhǔn)備一杯溫水。這些細(xì)節(jié)都深深的感動著我，讓我心里總是充滿了暖意!”鐘老師談起她的學(xué)員們，可謂如數(shù)家珍。對于孩子們帶給她的那些快樂和感動，鐘老師總是悉心藏在心底，視若珍寶。 

　　在智康教育天行建校區(qū)的展示墻上，貼滿了孩子們用稚嫩的筆觸寫給鐘老師的祝福，“我喜歡鐘老師!”——看著這些真摯的話語，彷佛看到了孩子們一張張真摯的笑臉

　　采訪的較后，鐘老師為她這些可愛的孩子們寫下了以下的話：

　　楊宗翰：翰瀚，你活潑樂觀，聰明睿智，自信心強(qiáng)，尊敬老師，是你的較大優(yōu)點，功課能按時完成，有強(qiáng)烈的好奇心，可惜的是你上課時偶爾會溜號，希望你揚(yáng)長避短，相信你會更棒!

　　溫沐清：沐清，你活潑、可愛，進(jìn)取心強(qiáng)，自我約束能力非常好，兩個小時的上課時間你能注意力非常集中，令所有人都佩服，你是大家學(xué)習(xí)的榜樣!在口算方面你要加強(qiáng)訓(xùn)練，功夫不負(fù)有心人，

　　相信你會有很大的進(jìn)步!

　　趙一蕓：一蕓，你聰明、漂亮，進(jìn)取心強(qiáng)，這段時期你的進(jìn)步很大，這和你的努力、勤奮是離不開的，在各位老師心中，你是非常優(yōu)秀的，所以大家對你才會有更高的期望和要求，這樣你才會更棒!希望你更加自信!

　　楊緒方： 緒方，你是個踏實、上進(jìn)的好孩子，雖然學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的時間不長，但這幾次課你進(jìn)步很大，功課完成的很認(rèn)真，字跡工整，但有時由于粗心會出現(xiàn)一些小的錯誤，希望你嚴(yán)格要求自己，每一次功課都要像診斷一樣對待，這樣診斷時才不會失去可惜之分!

　　張源：你是一個很懂事的孩子，這學(xué)期，你學(xué)習(xí)努力、刻苦，學(xué)習(xí)的主動性有很大提高，這一點值得表揚(yáng)，希望你在今后的學(xué)習(xí)中各科同時進(jìn)步，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好習(xí)慣成就人的一生!

　　陳茜園：茜園，你可愛、大方、聰明、活潑，課堂上積極思考，課下功課完成的認(rèn)真，但偶爾注意力不夠集中，相信以后你會努力改正的。你的潛力很大，對于你來說，只要好好挖掘，沒有不可能的!

　　衛(wèi)玥：你是一個很善于學(xué)習(xí)的女孩，每一步邁得很堅實，學(xué)習(xí)效率非常高。這也是你學(xué)習(xí)“常勝”的一個法寶。較值得表揚(yáng)的，是你課下能堅持復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，這樣才能真正的學(xué)以致用，功課功課才能完成的那么好!只要你肯努力，老師愿意成為助你成功的橋梁!

　　王唯舟：唯舟，你是一個積極要求上進(jìn)的男孩，你很聰明，你有良好的學(xué)習(xí)愿望，總是缺乏信心，好好努力，學(xué)好功課，一份耕耘，一份收獲，克服學(xué)習(xí)上的困難，不斷向前進(jìn)!

　　曹南：你富有朝氣，愛好廣泛!你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意!在學(xué)習(xí)上，只要你認(rèn)真，你會做得很棒!把簡單的事做好，就是不簡單;把平凡的事做好，就是不平凡!

　　王梓�。�梓健，你是一個聰明、機(jī)靈的孩子，但又是一個令人琢磨不透的頑皮男孩，常常“讓我歡喜讓我憂”，有時你明明會的知識做題時由于審題不認(rèn)真或考慮不周密而出錯，所幸的是，你現(xiàn)在意識到學(xué)習(xí)的重要性，我所要對你說的是現(xiàn)在還來得及，要珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會!

　　陳藝卿：藝卿，你是一個非常文靜、禮貌、懂事的女孩，學(xué)習(xí)上你勤奮、刻苦，你不是較聰明的，卻是較有靈氣的，相信你將來一定有所成就!

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