專家告誡：父母應(yīng)給孩子積極的暗示

　　積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。我認為孩子從幼兒到少年這個期間，暗示就像點燃他們生命和智慧的火把。它可以把平淡的生活照亮，把無目的的漫游變成有理想的追求。

　　孩子們從這些暗示中，隱約可以看見未來的曙光。一旦這樣，各種阻礙他們心智發(fā)展的不快樂的陰影就會消除。

　　積極的暗示對孩子產(chǎn)生良好的影響

　　積極的暗示，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師，肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用。這一觀點得到愛丁堡大學(xué)教育心理學(xué)馬丁教授的證實。他把一群孩子隨機的分成兩組，然后告訴老師，A組是優(yōu)等級組，在智力、意志、品質(zhì)和特長上明顯較好;B組則相反。

　　老師發(fā)到這種信號后各自開始相同課程的教學(xué)。一個學(xué)期后，A組的成績和各項測評真的優(yōu)于B組。后來又經(jīng)過幾組實驗，這一原理同樣被證實。

　　但是來自親人的暗示，常常會有夸大和期望的成分。但是對孩子明顯的缺點也大加贊賞會養(yǎng)成孩子在品質(zhì)上的一些壞習(xí)慣。比如，有個孩子拿了媽媽的錢自己買零食吃，家長知道后不但不批評而且還夸獎自己的孩子：“你看，我們家寶寶會花錢了，知道錢重要了”。不顧事實，一味好勝，缺乏對真理的必要的謙卑，這樣的暗示，與消極的暗示所帶來的壞處一樣。

　　所以，不要輕易的給孩子下定義。當孩子確實在某些方面做得不夠好，我們應(yīng)避免用以下語句：“你怎么這么笨呢!”“你看人家小強比你小，做得都比你好!”“你怎么這么不爭氣呀”等等。因為這樣很容易給孩子造成一種差和無能的暗示，特別是由于它來自孩子所尊敬的父母、老師時，這種暗示會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)挫折感。

　　我們不妨用以下語句：“我相信你下次會做得更好。”“你一直就是我較可愛的孩子”“你一直就是較棒的，不是嗎?”這樣同樣一件事，不同的暗示會對孩子不同的影響，而后者能引起孩子的身心愉悅。

　　消極的暗示讓孩子失去信心

　　現(xiàn)實生活中有另一種暗示，就是來自母親或父親的對孩子消極的暗示。一天和朋友聊天談到兒子，“阿姨，我的頭太大眼睛太小，不好看!”兒子忽然說。我大吃一驚，原來自己與朋友聊起孩子時常說的一句話，當時覺得他還小，不會在意大人所說的話的內(nèi)容。沒想到我不經(jīng)意的一句話竟對孩子那么大的影響，不到三歲，就關(guān)心起自己的容貌：認為自己不好看!

　　其實，我們只要稍加注意，就會經(jīng)常聽到周圍的人在聊起自己的孩子時常常會語氣低沉地說：“我的孩子不行，智力不行，學(xué)不會”;“我的孩子怎能和你的孩子比呢?腦子不好用”;“唉，笨就笨吧，這就是他的命，他的命不好，有什么辦法?”;“我家那孩子不是學(xué)習(xí)的料，學(xué)不會。”;“他要是像你家孩子四分之一就好了!”等等。仔細想想，世界上沒有比這更傷孩子的心了，特別是這種話是從他的親人口中說出。結(jié)果可想而知，這些孩子過早的失去了在學(xué)習(xí)方面的信心，甚至有的會產(chǎn)生一種強烈的叛逆和對環(huán)境的仇視情緒。

　　幸運語的暗示讓孩子充滿快樂

　　我也通過一些自我暗示的方法，收到很好的效果。前兩年我在一所私立寄宿小學(xué)入學(xué)實習(xí)，我去的時候正好是他們開學(xué)之初，孩子們的情緒還不穩(wěn)定，老師希望我嘗試一些新方法。

　　接受他們的那天，我讓他們從一個只能伸進去一只手的紙盒中選取一張卡片，卡片上有好看的卡通人物，并且附有兩句話，就是他們的幸運語。我給每個小朋友解釋了卡片上的內(nèi)容以及自己幸運語。然后我要求他們每天重復(fù)這幾句話：“今天，我很高興得和每個小朋友打招呼”“我很有信心，我有力量”“今天我學(xué)了本領(lǐng)”“今天我很快樂”……

　　由于是孩子自己選的卡片，他們都很重視它。開始他們不習(xí)慣這樣說話，我就有意問每個孩子的幸運語是什么，自己能不能大聲說出來，這樣過了一個月，自我暗示的作用在漸漸顯現(xiàn)，每個孩子的臉上開始出現(xiàn)從未有過的興奮與活力……
 

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